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简介：越共“人民主体”思想的基本点包括：人民是主，人民当主；人是发展战略的中心，同时是发展的主体；党源于人民，属于人民，为了人民；党和国家的任何政策都要包含人民的意见等。本文从五个方面分析了越共“人民主体”思想的实现机制，即党领导、人民作主、国家管理的领导机制；党和国家重大决策全民参与讨论和征求意见的机制；各种形式的直接民主制和代表民主制；人权和公民权维护与保障的法制化建设；富民减贫的长效机制和社会保障制度。

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简介：翻译的“文化转向”为翻译研究带来新的研究视角，突出了译者主体性的重要性。但是译者主体性的不恰当发挥给翻译带来不利影响。翻译伦理体现在翻译个人伦理和翻译职业伦理两个层面上，其核心之一是“忠实”，翻译伦理的作用体现在对译者主体性的制约上，只有坚持翻译伦理对译者主体性的制约关系，译者主体性才能得到正常发挥。

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简介：<正>引言工业革命以来,大规模的火灾爆炸事故、矿难井喷事故、食品药品事故等灾难性重大事故频频发生。该类事故的发生原因中,除了直接行为人违反规章制度外,往往还会发现由于监督人员疏于监督导致了被监督者不妥当行为而引起危害结果发生,因此

简介：新课程突出强调以学生发展为本,随着新课程改革的深入推进,课堂教学模式正在发生巨大的转变。笔者在长期的教学实践中尝试以主体教育理论为基础,结合政治学科教学特点,构建主体参与型政治课堂。文章从认知性教学和非认知性教学两个角度简要阐释构建主体参与型政治课堂的策略。

简介：摘要高效语文课堂要把学生作为学习和发展的主体，要培养学生积极主动参与学习的意识，让学生养成乐于研究、勤于动手的习惯，充分发挥学生的自主、合作、探究的学习方式，使他们学会学习，成为学习的真正主人。这样才能真正做到激活学生主体活力、打造高效语文课堂。

简介：在推进国家治理体系和治理能力现代化的背景下,急需中国生态文明多元建设主体的协同治理。生态文明建设中政府的监管服务法治化薄弱、生态经济手段单一、社会组织及公众参与能力不足等都是亟待解决的问题。以市场手段促进生态文明建设,是当前中国生态文明主体协同治理的关键环节,实现不同功能规划区区别对待的政绩考核,加强社会组织及公众生态文明意识和能力的培养,方能有效实现中国当前生态文明多元建设主体的协同治理。

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简介：人民群众既是改革的主体,也是创新发展的主体。走进南京信息工程大学校园,全面深化改革和创新之风扑面而来,凝聚着落实十八届三中全会精神的力量,焕发出创新发展的无限生机与活力。2006年以来,该校更新观念、融入主流,在全面服务中国气象事业的发展中,以改革聚动力,以创新促发展,走出了一条＂为了群众改革创新、依靠群众改革创新、在改革创新中拓展高校内涵式发展＂的新路子,彰显出改革创新与群众工作两者相互促进、协同发展的动人魅力。

简介：当前高职院校教学质量评价主体主要来自校内，而校内评价主体缺乏真正评价职业教育教学目标实现程度的能力，即缺乏评价该专业课程教学是否真正培养了学生所需要的行业就业技能和素质的能力。故高职院校需要引入行业企业、毕业生、政府等第三方评价主体，以提高院校教学质量评价的客观性。

简介：进入21世纪公共问题日趋复杂化，公共部门管辖权之间的界限逐渐在模糊，那种管辖范围应泾渭分明、部门之间须水泼不进的理论如今日见弊端。地区封锁保护的“旧地方主义”必然要向府际合作治理的“新地方主义”转变。这种转变不仅要求政府各部门加强本系统自身改革，更需要强化发展规划制订、发展趋势研判、全局性事项统筹管理、体制改革统筹协调等顶层设计。兵团管理体制特殊复杂，国土空间分布散而广，各师、团资源禀赋差异大，相互封锁和过度竞争现象长期存在。主体功能区布局基础之上的宏观管理。是强化宏观调控措施的权威性和有效性，消除地区封锁和过度竞争的有效途径。

简介：在我国对德国的比较教育研究中，对教育政策的介绍不少，但是对其教育政策制定机制的分析却十分鲜见。本文分析了德国教育政策的制定机制，指出其教育政策的制定主体包括联邦和州层面的官方机构、非官方的机构、联邦与州以及州与州之间的协调机构等。教育政策制定过程遵循的主要是一种自上而下、上下互动与合作的模式。教育政策制定的主要特点在于：参与主体多元，注重各个社会群体的利益代表机构的参与，具有制度化、科学化和民主化等特点。

简介：近代哲学之所以以认识论为主要形态，是由那时人们的实践方式以及哲学的主要内容决定的。围绕着认识主、客体如何在观念形态上达到统一这个轴心，人们对于认识的实质、对象、能力、方式以及认识结果的检验等问题进行了深入的探讨，与此相适应，逐渐形成了单纯主体性思维和古代哲学以本体论为主要形态而形成的单纯客体性思维相比，其致思趋向、运思途径等都发生了根本性的改变。

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简介：我国学术期刊评价存在问题的主要原因在于评价主体,现阶段专业评刊机构越位主宰期刊评价,期刊评价体系一定程度上绑架了学者的投稿倾向和研究方向。期刊评价主体应包括＂学术＂评价主体和＂期刊＂评价主体,但在目前专业学术期刊评价机构一统期刊评价天下的情况下,其他评价主体的声音被弱化甚至缺失了,这其中尤以学术共同体、读者和编辑同行这三类重要期刊评价主体的缺失最为严重。因此应当倡导建立多元评价主体,尤其强调学术共同体、读者和编辑同行评价主体地位的回归。

简介：摘要国家实施助学贷款是一项体现教育公平的惠民政策，在帮助许多贫困大学生顺利完成学业的过程中发挥了重要的作用。在助学贷款的实施过程中，有政府、银行、高校、学生等参与主体，本文通过对助学贷款中参与主体之间的矛盾进行分析，在保证助学贷款的顺利实施的前提下，提出了各参与主体的应发挥作用。