简介:摘要:无论在哪个行业,每年都会有许多实习生前来实习。学校的医学实习生到医院参加实习,是为了学习更多有关临床医学的经验,能更好地把在学校所学的知识与在医院中实践所学相结合。即巩固了学校所学知识又掌握到了工作中的技巧,提升工作技能,让实习生有足够的实习经验和良好的心理素质。随着高校生源的扩招,每年新进入医院的实习生也随之增加,如何更好地规划和管理大量的实习生,是所有医院都该思考的问题。
简介:摘要医学生实习阶段是医学生从学校走向社会的过渡阶段,是专业理论第一次系统的和临床实践相结合的过程,也是大学生世界观、人生观、价值观理论教育走向实践的阶段,这一阶段教育抓的好的话,就能为社会输送技术性强的医疗人员。本文就医学生的实习情况进行调查,总结出医学生在实习期间存在的问题并提出相关建议,希望能对以后实习生的管理有所帮助,
简介:【摘要】目的:分析对护理实习生实施循证护理带教模式对实习效果的影响。方法:从我院择取 60名护理实习生,将其随机分成两组,对照组 30名护生实施常规带教,研究组 30名护生实施循证护理带教模式,对照分析两组实习效果。结果:研究组理论考核成绩以及实践操作考核成绩均高于对照组, P<0.05;从综合能力评分来看,研究组临床观察能力、健康教育能力、护理操作能力、组织沟通能力、创新能力评分均高于对照组, P<0.05。结论:对护理实习生实施循证护理带教模式不仅可以提高理论考核成绩,而且还可以提高实践操作考核成绩,使护生的综合能力得到提升,实习效果确切。
简介:摘要目的对护理实习生带教中存在问题进行分析,并提出针对性的对策。方法选取在我院进行护理实习的60名学生作为研究对象,根据随机分组原则将其分为对照组与观察组。对照组实习生给予常规的带教管理,而然观察组实习生实施综合性带教管理。对比两组实习生理论成绩、操作成绩以及期间患者护理满意度。结果观察组实习生在理论成绩、操作成绩方面,均明显由于对照组,对比差异明显,具有统计学意义,P<0.05。同时,患者对观察组实习生的满意度相对较高,组间对比差异明显,不具有可比性,P<0.05。结论强化对护理实习生的综合带教管理,能够有效的提升其业务能力以及自身水平,促进护理实习生教学质量。
简介:摘要目的探讨护理实习生压力源现状及其影响因素。方法采用便利抽样法,选取2020年9月—2021年6月在哈尔滨医科大学附属第一医院实习的750名护理实习生进行问卷调查。采用多重线性回归分析压力源的影响因素。结果共发放问卷750份,回收有效问卷732份。51.23%(375/732)护理实习生处于高压力状态,39.89%(292/732)处于中等压力状态,压力源主要为轮转科室工作性质所带来的心理冲击、学生认为自身理论基础差和学习与工作冲突担心找不到满意工作3个方面。年龄、性格、是否自愿选择护理专业、是否喜欢护理专业、是否有过护理实习及见习经历、已经实习的时间是压力源的影响因素(P<0.05)。结论结合护理实习生压力源及影响因素,有针对性地提出缓解护理实习生压力的措施,帮助其维持身心健康、快速完成角色转换,同时为改进临床护理教学方法、提高护理实习生教育质量提供参考依据。
简介:摘要目的了解护理实习生护理安全行为的现状,探讨其影响因素,为护理实习生更好地参与患者安全实践提供依据。方法采用横断面研究,于2019年11—12月对214名护理实习生进行临床带教、临床实践指导满意度、安全态度和安全行为方面的网络问卷调查。结果护理实习生的临床实践指导满意度、安全态度和安全行为的总分分别是(3.83 ± 0.81)、(3.70 ± 0.65)、(3.93 ± 0.79)分。护理实习生的临床实践指导满意度、安全态度均与安全行为呈正相关(r=0.82、0.75,P<0.01)。与带教老师具有相同的排班、临床实践指导满意度和安全态度对护理实习生的安全行为具有影响作用(F=67.81,R2=0.753,ΔR2= 0.742,P=0.00),共解释总体74.20%的变异量。结论安排带教老师与护理实习生相同的排班,加强带教老师在临床实践中的指导和示范作用,增加对护理实习生的安全态度培训,是提升护理实习生患者安全行为的重要举措。
简介:摘要目的了解高职护理实习生的心理健康状况及主要心理问题。方法应用症状自量表(SCL-90)对96名高职护理实习生进行心理卫生评估。结果高职护理实习生在SCL-90中各因子得分由高到低,依次为焦虑、人际敏感、抑郁、强迫等。结论焦虑情绪位于高职护理实习生心理问题的首位,通过对焦虑情绪的产生原因、影响因素等进行分析,探讨对焦虑问题的一些对策。