简介：【摘要】目的 旨在研究护理实习生角色适应不良的原因及应对策略，为制定护理实习生科学培养方案提供依据。方法 使用护生临床适应不良量表调查问卷，对四川省5所专科和本科院校共计105位护理实习生进行网络问卷调查。结果 0.95％的护理实习生适应良好，9.52％的护理实习生轻度适应不良，89.52％的护理实习生中度适应不良。结论 大部分护理实习生存在适应不良情况，学校和医院应该更加重视护生身心健康发展问题，带教老师应该加强与护生沟通，尽早了解护生心理状况，并且及时帮助护生解决问题。

简介：摘要:目的:分析护理实习生心理资本与临床实习行为的相关性。方法： 抽选于 2022年1月—12月期间于该院进行护理实习的护生82名。方法：运用积极心理资本问卷和临床实践行为量表对2022年1月—12月期间于该院进行护理实习的护生82名进行测评。结果：心理资本与临床实践行为呈显著正相关(P<0.05)，以临床实践行为为因变量，心理资本4个维度为自变量进行多元线性回归，心理资本中的希望、自我效能、乐观3个维度能预测临床实践行为的变异量(P<0．05)。结论：护生心理资本和临床实践处于中等以上水平，心理资本能有效预测护生的临床实践行为，故可通过增强实习护生心理资本，来提高临床实践能力。

简介：

简介：教育实习是师范生从事学科教育学习的重要实践环节，是联系教学理论与实践的纽带。目前，我国初中一线教师指导实习生实践经验欠缺，影响了教师培养质量。回顾教育实习的历史发展，借鉴老教师们经验。建议通过加强教师技能培训，精心指导，转变观念等措施，加强教育教学实践环节，努力提高教育实习的实效性。

简介：摘要目的通过调查护理实习生临床实习环境和共情能力的现状，分析二者之间的相关性，并探讨护理实习生共情能力的影响因素，增加护理实习生的职业认同感。方法采用目的抽样法，在成都市某5所三甲医院中抽取100名实习生进行问卷调查，问卷内容包含自制的一般情况表、临床实习环境评价量表、用来测量临床医务人员的杰弗逊共情量表(JSE-HP)中文版，并运用SPSS 20.0软件进行统计学分析。结果本次调查共发放问卷100份，收回有效问卷100份，有效率100%。在JSE-HP中，护理实习生总分均值为(109.23±13.07)分，处于高水平。通过Pearson相关分析得出护理实习生临床实习环境总分与共情能力总分存在正相关(r＝0.355，P<0.05)，说明临床实习环境影响护理实习生的共情能力。不同学历、是否自愿选择护理专业对护理实习生的共情能力没有显著影响(P>0.05)，是否为独生子女对护理实习生的共情能力有显著影响(P<0.05，t＝8.909)。结论护理实习生的共情能力处于高水平，对于临床实习环境的评价越低，共情能力也就越低，非独生子女共情能力高于独生子女。

简介：摘要目的探讨以问题为导向的教学法（Problembasedlearning，PBL）用于医学实习生管理中的作用。方法选取我院2017年3月-2018年9月的医院实习生64名，按照随机数字法分2组，各34名，对照组采用传统模式教学，观察组采用PBL教学模式。分别于入组时、实习1个月后评估考试成绩；并于实习1个月后评估实习生自主学习能力。结果实习1个月后，观察组认知能力、综合能力及学习能力评分均高于对照组；且观察组考试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论PBL教学模式用于医学实习生管理可促使实习生自主学习，提高其考试成绩，不失为医学实习教学的一种可靠方法。

简介：【摘要】 目的 ：探讨以问题为导向的 教学法 （ Problem based learning ， PBL ）用于 医学实习生管理中 的作用 。 方法： 选取我院 2017 年 3 月 -2018 年 9 月的医院实习生 64 名，按照随机数字法分 2 组，各 34 名，对照组采用传统模式教学，观察组采用 PBL 教学模式。分别于入组时、实习 1 个月后评估考试成绩；并于实习 1 个月后评估实习生自主学习能力。 结果： 实习 1 个月后， 观察组认知能力、综合能力及学习能力评分均高于 对照组；且观察组 考试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： PBL 教学模式用于医学实习生管理可促使实习生自主学习，提高其考试成绩，不失为医学实习教学的一种可靠方法。

简介：【摘要】：目的：探究新冠疫情期间护理实习生实习意向及心理状况调查分析。方法：选择新冠疫情期间某医院护理实习生共72名，时间为2020年2月至2021年3月，取症状自评量表( SCL-90)、自制问卷完成，分析期间实习生的心理状况和实习意向等情况。结果：经分析发现，在停止实习感受的问卷中，期望参加医院抗疫一线的实习护生有12名（16.67%），期望可以正常上班的有38名（52.78%），不太在意的有14名（19.44%），占比较低，持有正好能够在家休息的学生共16名（22.22%）；在实习时间的分析中，已经实习好久的有38名（52.78%），同刚开始实习没多久的34名（47.22%）差异不大；经分析已经正式工作，还会继续申请参战的情况，显示一定会者的占比最高共46名（63.89%），并不会的占比极低共2名（2.78%）；总体上72名实习护生心理状况较佳，总分＞160 分的共6名，占比8.33%，而总分≤160分的共66名，占比91.67%；相较于成人常模，实习护生SCL-90量表因子均分中，排除精神病性、恐怖因子，剩下7个因子的均分均较低，存在统计学意义（P＜0.05）。结论：针对新冠疫情期间某医院护理实习生，采用症状自评量表( SCL-90)、自制问卷，发现他们有较强的心理状况和实习意愿，可在不直接接触新冠肺炎患者的科室中，医院和学校适当安排护生在其中进行临床实习，做好对实习护生的防护培训，具有临床应用价值。

简介：【摘要】目的：探究对于护理实习生临床实习加强护理核心制度教育管理作用影响。方法：限定时间为2022年9月~2023年7月，以我院接收的82名临床护理实习生作为研究样本，按照随机数字表法区分为两组，平均纳入41名实习生，参照组实施常规带教管理，试验组在常规带教基础上加强护理核心制度教育管理，比对两组实习生实习成绩与满意度。结果：试验组实习生各项成绩均高于参照组，实习生对带教的满意度优于参照组，组间对比存在统计学验证意义（P＜0.05）。结论：在护理实习生临床实习期间加强护理核心制度教育管理可明显提高其业务能力，提升考核成绩，并得到普遍实习生认可。

简介：

简介：教育实习是师范生建构学科教学知识的有效途径之一，而学科教学知识建构中常伴随着学校指导教师的影响。本研究采用质性研究方法，以实习生对课堂口语的运用及其对教育意义理解的变化过程为案例，结合单路径、双路径学习模式的分析框架，揭示在师徒互动影响下实习生学科教学知识各要素发展的一种状态。研究发现，师徒互动对实习生学科教学知识的建构有重要影响：学科教学知识在不对称的师徒权力关系下发展滞缇，同时，指导教师推卸责任的言行方式和教学经验神秘化使实习生学科教学知识的发展常囿于单路径学习。

简介：围绕＂教—学—评＂质量体系建设,制定蒙医本科实习生临床能力培养方案和学生满意度评价指标,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主动性。学生的考核成绩表明,＂方案＂取得了良好的教学效果。因此,人才培养＂方案＂一定要突出专业特点,这样有利于调动教师和学生积极性,继而才能达到提高教学质量的目的。

简介：临床实习阶段是学生良好医德医风形成的关键时期。教学医院应把实习学生纳入到医院整体医德医风教育体系中，有步骤、有计划、有目的地将医德理论的基本原则和行为规范转化成医学生内在的医德修养，不断培养出医德高尚、医术精湛的高素质医学人才。

简介：目的探讨开展护理实习生全程导师制的效果，全面提高『临床教学质量及确保护理安全。方法将2009级138名护生设为观察组，2008级113名护生设为对照组。对照组实施传统带教模式，观察组采用全程导师制带教模式，1名带教老师与1名护生构成全程导师教学模式，由导师负责其实习期间的督导及检查工作。护理部使用护生对带教老师评价表及带教老师对护生评价表，每月实施双向评价，并将两组护生全年考核成绩进行比较；统计全院护理不良事件，将2008级与2009级护生发生一般差错、安全隐患及护理投诉情况进行比较。结果开展护理实习生全程导师制后，护理实习生各项考核成绩显著高于开展前（P〈0．01或P〈O．05）；护理差错及投诉的发生显著低于开展前（P〈0．01或P〈0．05）。结论护理实习生全程导师制的开展，全面提高了护生的综合素质，提高了临床教学质量及减少了护理差错、护理纠纷的发生。

简介：摘要目的探讨“一对一”带教联合“师生双向评价”的管理方法在妇产科实习生管理中的应用效果。方法对164名五年制妇产科实习生分别采用新模式管理和传统模式管理,回顾性分析比较考勤情况和出科考试成绩。结果新模式组的出勤情况和出科考试成绩明显好于传统模式组(P<0.05)。结论“一对一”带教联合“师生双向评价”的管理方法在妇产科实习生管理中有效可行。

简介：摘要目的调查医护实习生对组织文化理解的现状，为全面培养和管理实习生提供借鉴。方法采用目的抽样法，2019年7—11月，选取在苏州大学附属第一医院实习的全日制护理或临床医学专业实习生为研究对象。采用质性研究中的现象学研究法，对19名医护实习生进行半结构式深度访谈，运用Giorgi现象学分析法对访谈资料进行分析归纳，提炼主题。结果医护实习生对组织文化的理解现状可归纳为2个主题，其中对组织文化的认识主题包括认知与理解不足、自我定位不清晰、文化感知程度不同；应对文化冲突的方式主题包括妥协和陷入困境。结论教学医院应在致力于提高实习生技能水平的同时，重视其认知、心理和文化建设等方面的管理，加强医院组织文化的信息传播，增加实习生的归属感和团队感，帮助他们胜任未来的工作岗位并得到自我实现。

简介：摘要护理实习生（简称护生）临床护理能力的培养是护理院校和临床医院共同关注的重要问题。本文结合当前新医学模式下的临床护理工作，综合分析临床护生的性格特点、能力素质、自身需求等，研究和探讨确实有效的护生能力培养的方法、措施，改革传统的实习教学模式，旨在提高临床护生的实习效果，提高临床护理能力，培养高水平的护理人才，坚强护理队伍。

简介：摘要目的探讨基于临床路径护理实习生的带教管理。方法将80名护理实习生随机分为临床路径组和对照组，每组各40名。对照组采取原有的传统实习带教方案。比较两组同学实习结束时的成绩和满意度。结果临床路径组的理论和技能成绩高于对照组成绩，（P<0.05）。临床路径组满意度也高于对照组（P<0.05）。结论临床路径应用于护理实习生临床带教，能提高临床护理实习生的教学质量，能改善护理实习生学习成效，提高对带教老师满意度，有应用推广意义。