医院药学实习生带教方法的探析

杨梅,尹加珍,屈芮,李国春通讯作者

西南医科大学附属中医医院， 四川 泸州 646000

【摘要】现如今，随着我国临床医学不断发展进步，人们对临床服务工作的要求不断的提升，除了护理服务以外，学生对药学服务要求也逐渐严格。临床的药学实习生是后期药学服务工作人员的主干力量，因此加强临床药学实习生的时代价效果显得十分的重要。本文中主要探讨持续创新的教学方法对药学实习生实习效果的影响，为以后的临床培养优秀人才。

关键词：医院；药学实习生；带教方法

药学作为非常重要的学科之一，培养的人才能够为患者用药提供专业性指导。近年来，随着社会对药学人才的需求量不断增加以及我国高等教育蓬勃发展，药学学高等教育事业迎来了全新的阶段。药学专业的学生在毕业以后能够进入药厂、医院药房、普通药店等进行工作，通过多项工作形式可以看出社会对专业的药学人才的需求量非常的大。而且近年来医疗服务深度改革，医院药学也逐渐转变着服务功能，从传统的药品为中心，逐渐转化为以学生为中心的的工作理念。临床药师开始深入临床接受学习，并担当起合理用药的责任，真正的融入学生当中，为保证学生健康，安全用药、有效用药。与此同时，传统的代价服务模式存在较大的弊端，并引起了高度关注与讨论。我国教育部对高等院校教育工作提出要求，是学生必须到医院进行相关培训，提高自身专业能力。本文中，对药学实习生的代价问题展开了论述，以下是详细报道。

1药学带教方式现状

实际上，传统的带教方式内容非常的简单，秉持着以药品为首位的培养理念。这种传统的带教方式已经无法满足现代化社会需求，除此以外，传统带教方案注重学生的日常工作能力，目的在于提高专业素养能力，仍然无法提高药师在医院药房的管理认可程度，仅仅是让普通的学生能够按照医嘱完成诊断、用药、缺乏系统性锻炼。另外传统的代教内容缺乏创新和更新，很多药学实习生的学习过程中觉得没有挑战性，因而产生了厌学弃学等不良情况。传统的临床带教方式，让药学学生更像是一个免费的劳动能力。所以为了向临床上提高更加优质的药学人才，现在迫切的需要更新培养理念，深化教育改革，提高培养实践能力与患者的专业能力［1-2］。

2创新性实习方案

创新性实习方案是在原有的带教基础上，为学生提供更加新颖、全面、针对性的带教手段，其目的是为了能够不断提升药学实习生的职业素养与专业知识水平。目前常见的新型带教方式包括情景教学、分层级教学、问题引导法等。

3 药学带教制度

3.1 制定药学带教方案

    药学部门的工作是非常严谨的，需要组织专业的负责人员成立小组，展开相关学习。在此过程，带教老师需要向学生传授药学技能知识，并由教研室主任负责教学日常工作，管理一些实习生的考核工作。

3.2 制定科学的教学计划

在对药学实习生展开带教过程中，需要参照实习生的实习周期以及实习大纲所要求的相关内容，制定出适合每位学生的科学、合理的针对性指导，有针对性的实施计划，定期组织带教老师对已有的教学课件进行修改编程，由专家老师定期为实习生进行讲课，做好实践与理论相结合，另外其他年轻的带教老师也可以借此机会相互交流学术知识，优化学学习方案，为保护患者用药提供相关专业性服务。

3.3 提高实习生的学习兴趣

由于每个学校的实习周期有所不同，有的学校可能实习1~3个月,有的可能更长。所以为了提高药学实习生的学习质量，需要根据患者实习周期等因素进行调整。一般情况下，药学的实习生主要在药房、药库、住院药房、静脉用药调配中心轮转，轮转过程一般时间比较短，所以教学内容需要在短时间内完成，需要采取合适的带教方式，提高教学效率［3］。

针对学生在医院学习周期较短的特点，建议引入基本问题的学习法，这种教学方式是一种提问式教学模式，可以通过抽提的方式解答学生心中疑惑。另外该教学方式将两者相互配合，以问题为中心、学生为主题，对其进行引导式教学。与传统的授课形式相比较，问题式宣教方式在设计理念、方法、评估体系当中均具有其自身的特点。

针对学生学历层次、专业能力层次不同的情况，可以采取分层级管理法，由经验丰富的学生带领经验不足的学生，由学习能力强的学生带领学习能力不足的学生，以取得共同进步的目的。

针对传统带教模式中，实习生像免费劳动力的情况，可以定期安排典型案例进行小组讨论学习，并展开情景教学模式，小组人员之间安排担任角色，深入了解案例病情，分析用药情况，加深学习印象。

4 提高药学实习生临床思维与科研能力

    想要提升药学实习生的临床思维与科研能力，首先需要提升带教老师的自身专业能力。带教老师自身掌握的知识程度直接决定了实习生的实习质量，而且只有老师态度认真负责，实习生才会提高工作积极性，最重要的是带教老师是实习生进入工作岗位前的第一人，对实习生的影响力非常大［4-5］。所以带教老师一定要不断的充盈自己的知识水平，在医院定期组织并开展相关的科研活动，鼓励实习生积极参与其中，促使实习生能够主动思考问题并积极学习，提高实习生自我解决问题的能力。另外在临床工作，由代教老师带领学生们深入临床，学习如何与患者交流，不断的拓宽学生对问题认识的深度与广度，这样学生掌握到的知识比较深刻。

5 小结

在以往，药学生在实习时，需要接受医院一段时间的学习指导，但是在医院培养时间相对较短，短时间内学生可以保持良好的药学服务理念，然而随着时间延长，会逐渐将所学的知识遗忘，所以教学质量并不尽如人意。目前临床上，不断的引入新的带教方式，均可以提升医院药学实习生的学习兴趣和能力。

【参考文献】

[1] 黄猛. 医院药学实习生带教存在的问题及解决对策[J]. 医学食疗与健康,2020,18(20):195-196.

[2] 陆群,窦志华,乔进,等. 信息化实习带教模式在医院药学专业实习生中的应用效果探讨[J]. 医药前沿,2020,10(27):226-227.

[3] 吴文明,侯雄军,何洁,等. 以问题为导向教学法在医院个体化药学服务带教中的应用[J]. 安徽医药,2020,24(8):1682-1685.

[4] 胡星,梁茂本. 药学教学路径用于药学实习生医院制剂安全风险管理效果分析[J]. 中国药业,2020,29(16):56-58.

[5] 徐春燕,张兆颖. 用目标管理教学法对在药房实习的药学专业实习生进行带教的效果探讨[J]. 当代医药论丛,2020,18(5):222-223.