简介：【摘要】对于特殊学校的教育教学工作而言 ,主要是为了发展学生积极的心态 ,然后让他们学习相应的知识 ,从而帮助他们更好生活。特殊学校的小学语文教学实践必须注重生活化特征 ,才能帮助学生更好理解相关知识 ,并引导他们良好心理的形成 ,让学生用一种更为积极的态度面对自身的某些缺陷 ,更乐观的生活。本篇文章主要就特殊教育学校小学语文生活化教学 ,进行了探究。

简介：摘要随着我国教育以及社会各界人士的关注，对于培智儿童的教育讨论越来越多。培智儿童是社会当中的特殊群体，由于他们先天或者是后天的各种因素导致的各种缺陷，影响了这些儿童的正常生活。为了能够体现出我国教育公平以及社会公众对培智儿童的关照，国家成立了专门的特殊教育学校，主要是针对在生理方面有缺陷的儿童进行特殊教育，培养学生基本的生活能力和基础知识，以此来增强这部分学生的社会适应能力。其中我国有不乏智力落后低下的儿童，他们在动手能力以及认知上都跟正常的孩子有着较大的差距。所以本篇文章主要针对特殊教育学校培智儿童生活能力的培养进行相应的探究，以及通过正确的教学方法，不断的引导培智儿童的生活能力和动手实践能力。

简介：摘要：心理健康教育是教师为职校学生提供“心药”的帮扶过程，能够帮助职校学生拥有健康心态、积极情绪以及饱满精神。为了优化心理健康教育活动，教师利用视频讨论、角色扮演、社会实践推进心理健康教育生活化，帮助职校学生拥有健康心理。因此，承载教师育人智慧的心理健康教育活动能够助力职校学生的课程学习与全面发展，实现职校学生的快乐生活、健康成长。

简介：摘要：语文教学的基本内容就是识字，其在生活语文学习当中发挥重要作用，可以说识字为学生的生活适应以及学习生涯奠定了基础。文章首先阐述了培智学校识字教学的意义，其次提出了培智学校低年级生活语文常用的识字教学方法，如，生活化识字教学法、游戏识字教学法以及多媒体识字教学法，确保所有学生都能积极参与到学习当中，有效提高学生的识字能力。

简介：摘要长期以来，教育理论与实践讨论的焦点均为如何看待教育与生活的关系。面对智障学生的发展特征及特殊教育的实际需要，培智教育历来皆相当注重教育与生活的紧密连续。为此，本文结合智障学生的发展特征，浅析培智学校教学生活化思路的扩展。

简介：摘要：特殊教育学校的学生与普通孩子有一些不同，但这些孩子同样怀揣着对知识的渴望，对学习的向往，因此我们也需要对他们的教育工作提高重视。就特殊教育学校小学语文教学而言，实施生活化教学更利于学生语文知识的理解和掌握。因此，文章作了具体的论述。

简介：

简介：摘要：语文教学一直处于我国教育体系中的基础阶段，同时也在学生学习成长过程中起到至关重要的基础性作用，特殊教育的学生因为受到某些特殊因素的限制，无法学习一些较为复杂的知识内容，对于特殊教育学校的学生只是进行一些简单的学习，学习认字就是至关重要的部分内容。

简介：摘要：由于我国的整体教育水平的大大提高，因此特殊教育学校的水平也得到了提高。特殊教育学校为特殊儿童群体提供了一个知识丰富的空间，使他们能够像普通儿童一样逐渐融入群体并适应社会。学好语文是语言的基础，也是所有学科的基础。在特殊学校中，生活化语文教学至关重要。提高特殊学校的语文教学质量将会直接影响到整体教育质量。语文的生活化教育是教育的一重大改革，特殊教育学校的语文也要跟着进行变革。本文主要介绍了特殊教育学校的小学语文生活化教学。

简介：摘要：关于特殊教育学校生活适应课教学分析的内容上，特殊教育学校的生活适应课程是专门帮助智残学生所建立的一种生活学习课程，帮助他们更有效地融入到日常的生活与社会当中，这样的课程更加具有实践性和实质的效果。能够帮助智残学生体会更加真实的生活环境。在课程的安排与协调上，特殊教育学校生活适应课教学内容方面，应当要注重对于学生认知能力的发展和规律的设定，要培养学生学会独立生活，学会独自面对更多的困难。对此，本文就针对特殊教育学校生活适应课教学的内容分析进行详细的讨论，希望相关的特殊教育学校能对生活适应课教学做出更加细致的教学方案。

简介：摘要：培智学校生活数学课内容既与普通学校课程标准相衔接，又充分体现特殊教育独立性，帮助学生提高生活质量。培智学校课程标准根据特殊教育学生生理心理发育特点，将九年义务教育课程划分为三个学段，本文将以第二学段也就是四年级 -六年级生活数学课为例，分析培智学校生活数学课重要性，并阐述如何将生活数学开展得有声有色。

简介：

简介：摘要：特殊教育是针对有特殊需要的学生，运用特殊的方法、设备和措施对其进行教育。特殊教育的目的是最大限度上满足特殊学生的需要，挖掘他们的潜能，使其掌握必要的生存技能，增强社会适应能力。在培智学校的数学教学过程中构建“生活化”课堂，使数学与生活紧密结合，进而满足生活需要。本文将着重探讨在特殊教育学校为智力障碍学生构建“生活化”数学课堂的必要性以及创新思路。

简介：摘要：随着培智学校“生活数学”的提出，原有的教学内容与方法已不足以满足当前的教育要求，数学的生活化教学应运而生。而在实际教学中未得到一些老师的重视。本文主要介绍了小学数学生活化教学方式在培智学校实施的必要性，并提出了几点在培智学校提高小学数学生活化教学有效性的具体实施策略。

简介：摘要：培智学校所招收的对象是一群在智力上、心理上异于常人的孩子。在培智学校中，培智学校内的小学语文教师在引导学生学习语文时，要善于使用生活化的教学策略，让学生懂得学习语言的趣味和意义，同时也能帮助那些有着智力障碍的学生跨越学习障碍，感受到学习语文并非难事，增强自信心，有序地实现本人的发展、提高和进步。教师要注意使用相应的教学辅助工作，推动学生实现进步。

简介：摘要：中职阶段的学生正在处于道德精神世界构建的重要时期，因此，政治学科的教学，对于他们心灵世界的成长和发展起着十分重要的引导作用，必须通过有效的正确教学来使得学生树立正确的价值观念，从而让学生在青春期不会处于一个茫然的状态。所以政治教师需要保证政治课堂教学效率的高效性，借助有效的教学手段来使学生获得更加具有实际意义的政治知识，而生活化的教学形式正是能够提高政治课堂教学效果的重要手段。

简介：摘要：培智学校的学生在某些方面略差于普通学生，但他们有接受教育的权利，也渴望获得一些知识，期望能够更好地融入到社会生活中，具备基本的社会生存技能。面对这样一群学生，在教授给他们语文知识时，运用生活化的方式，应用生活资源，开展生活实践活动，让他们在体验生活中汲取知识，引导他们透过直接的感知来理解知识，能够增强他们的学习能力，降低他们的学习压力，更容易提高他们的接受能力，使他们掌握大量的汉字，进而逐步地发展他们的阅读与写作能力。

简介：摘要：特殊学校的学生存在着心理上或者是身体上的缺陷，他们的形象思维占据着主导地位，对于抽象的数学概念、数学公式往往难以理解。因此，对于特殊学校的数学教学要采用生活化的教学方法，将抽象的数学思维化为形象的生活现实，将学生的感性认识上升到理性认识，为这些学生的数学学习打下良好的基础。同时让学生感受到数学适于生活密切关联的学科，让这些学生看到数学的价值和学习数学的意义，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学应用能力，从而让学生主动投入到数学学习中去。

简介：众所周知，存在智力缺陷的学生通常在言行举止上都表现出一定的盲目性，自我控制的能力比常人更低。对所学知识缺乏自主思考和分析探究的能力。而数学与生活密切相联，生活中处处都会用到数学知识。因此，培智教育中的数学教学更加倾向于生活化的教学方式。生活化的数学教学方式是根据培智学校的教学对象特殊性而制定的。本文将在阐明当前培智学校数学教学现状的基础之上，着重进行构建培智学校生活化的数学课堂的实例分析。

简介：