简介:民族院校是典型的利益相关者组织,而利益相关者理论为探讨以多元共治为基础的民族院校章程建设提供了一个适切性的视角。在所有利益相关者中,以党政管理者、教师、学生为主体的确定型利益相关者是民族院校章程建设的重要依靠力量。当前我国民族院校在章程建设上取得了初步成绩,但依旧面临一些问题,如章程建设的重要性尚未得到师生群体的充分认可,师生主体参与章程制定的路径有待进一步探索,少数民族利益相关者诉求在章程文本中规定不足。为了有效解决这些问题,民族院校章程建设需要增强师生参与意识,确立多元主体参与章程建设的理念认同;完善民主参与机制,保障师生充分参与章程建设;彰显民族院校特色,以章程文本明晰多元主体的利益诉求。
简介:社会稳定风险评估涉及利益相关者之间复杂的互动,其质量高低在很大程度上取决于利益相关者能否有效参与。因利益诉求不同,稳评中的利益相关者具有不同的行动逻辑:政府呈现为维稳压力与象征性执行;公众呈现为风险感知与利益表达;企业呈现为利润最大化与社会责任;专家呈现为理性主义与角色异化;专业机构呈现为独立宗旨与利益输送。在此基础上,建立了稳评"本位主义:政府主导模式-实证主义:专家理性模式-建构主义:利益相关者参与模式"的分析框架。基于三种稳评主体模式的比较,奉行建构主义的利益相关者参与模式,遵循事实与价值整合的原则,融合了多种评估模式的优势,实现了实证评估与规范评估的统一,这应是当前中国稳评主体模式的理想选择。然而,由于政府决策体制的制度掣肘、公众参与能力的现实羁绊以及专业机构的发展滞后等因素叠加,当前中国稳评的利益相关者参与模式尚未真正建立,需要政府、公众、专业机构等稳评利益相关者采取相应行动。
简介:水资源严重短缺和地域空间的分布不均一直是困扰中国经济社会发展的主要阻碍因素之一。以水源地旅游业发展为研究内容,从"经济、社会和生态效益"对应利益相关者"权、责、利"角度,分析以生态补偿机制为中介变量的水源保护地旅游业发展中利益相关者的合作博弈关系,提出未来的合作博弈机制中介调节变量为自发性可持续发展观,只有使水源保护地(旅游地)利益相关者之间的合作博弈机制达到状态最优,方可从依赖"制度安排"到"自我组织和自治"以有效地管理和使用公共资源。可见生态补偿机制的制度性调节是关键,而公民环境保育意识的培育则是阶段性转化的着力点。