简介：　 摘要：兴趣是一切活动的动力，是干好每一件事的前提，是快速认识事物或活动的心理倾向牵引。在体育教学中，兴趣是很重要的角色，但是一直以来在学校体育教学过程中，体育教师总是用传统的教学方法和他自己的主观在教学，导致体育课堂有点死沉，毫无创意而言。为了使中学生能对体育兴趣方面的增长有一个循序渐进的过程，在体育教学中我尽一切努力培养学生对体育运动的兴趣，使其加深对体育锻炼的理解，并养成终身体育锻炼的良好习惯，想让学生变被动学习为主动参加。我想通过中学生对学习体育的活跃性来对体育学习感兴趣,从而对提高学生体育学习兴趣的方法深入解剖。 　　

简介：创新，英文词义解释为创新行为、发明行为或者创造某种新事物的行为。笔者认为：它是在看似无关的事物之间发现某种相似与共同之处的能力，根据内心需求，设计研制，重新排列，优化组合，迁移提高成为一新事物，它是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。

简介：摘要： 随着体育中考体制改革深入落实，加强学生体能训练十分必要。在中考前夕，体育教师需要做好考前训练规划与控制，从而为学生构建良好的训练环境，提高学生整体的应试能力。鉴于此，本文主要就考前训练的具体举措展开有效分析。

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简介：[摘要] 一个人素质的高低离不开其素质的培养，人的一生中素质培养的关键时期在其小学阶段。要想让学生在未来的道路上得到良好的发展，就要在小学时期对小学生进行道德规范的引导工作。小学阶段学生的体育课占着非常重要的地位，在一定程度上对小学生的心理和身体健康起着非常重要的作用。体育课和其他文化课不同，体育课让学生离开教室进行身体和心理的锻炼，这是其他文化课不能做到的。下面我们将怎样能够把小学生的德育培养和小学体育巧妙的融合在一起这个问题进行分析和研究。

简介：体育教学对学生心理健康有着重要的促进作用。在体育教学中加强对大学生进行心理健康教育,有利于提高大学生的心理素质,促进学生心理健康发展。

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简介：摘要：对于小学阶段的学生来说，兴趣的培养是非常重要的。学生拥有兴趣才会拥有强大的动力参与体育学习。在小学体育学科教学过程中，教师需要为学生营造轻松欢乐的课堂氛围，平等公正的对待每一个学生，激发学生体育学习兴趣。本文就小学体育学科教学中，学生学习兴趣培养策略进行以下探讨。

简介：摘要：随着教育的不断发展和深入改革，体育活动的作用越来越被重视。现阶段的素质教育对体育活动有了新的要求，要求不仅要重视学生身体素质的提高，并且要使学生受到体育精神的熏陶，学会如何与人合作和友好相处，引导学生树立正确的竞争意识。因此，本文简单分析了体育活动中培养学生竞争意识的重要性，并且提出了一系列体育活动中学生竞争意识的培养措施。

简介：摘要据有关资料表明20％～32％的中学生中存在心理障碍，特别是作为职业高中的学生，他们存在自卑心理，心理失控、心理危机。与其他学科的教学不同，体育教学不仅要发展学生的智力，还要在体质、心理以及社会适应性等方面对学生进行培养。优化教学环境、提高教学质量，培养学生优秀的道德品质、正确的世界观、人生观。通过分析认为教师原因、教学环境原因、外界环境、学生个人等因素是造成学生心理障碍的主要原因，并提出了相应对策。

简介：摘要学生创新能力培养体系的构建已成为当今世界教育发展的主流。创新能力的培养是一项长期的系统工程，需要广大教育工作者不断探索与实践。教师作为教学活动的组织者和引路人，应当重视在现代体育教学中培养学生的创新能力。文章从创新能力入手，以体育教学的特有优势，对新时期体育教学中学生创新能力培养体系的构建进行有益的探索。

简介：中学体育教师应重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣。并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生有所得，受益终身。体育也只有引起了学生的兴趣，学生才能自觉；主动地进行学习；积极参与。

简介：摘要主体性教学具有鲜明的时代价值取向，它是我国当前教学改革的现实选择。它不仅着眼于学生的眼前发展，更着眼于学生的未来发展。它有助于学生主体性水平的发展和提高，有助于学生全面发展和个性发展真正落到实处，有助于学生生动活泼的主动发展，有助于学生学会学习、学会做人、学会创造等，它实现了对传统教学的超越。构建出以学生为主体因材施教的教学模式，更好的体现“以人为本”的教学理念。养成良好的学习习惯，使其意志、品质、情感和行为能力得以发展。

简介：

简介：兴趣是人们探究某事物某种活动的心理倾向,它以认识或探索外物的需要作基础,是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。它能激发学生的积极情感,保持良好的学习心境。本文结合我自己多年的教学实践,就在体育教学过程中怎样激发学生的学习兴趣这一问题谈谈一些想法。

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简介：摘要体育课堂教学中的兴趣，能够最大限度的激发学生主动参与教学过程的积极性，增强学生运动锻炼的效果。探讨体育课堂教学的心理因素，可以为教师建立科学合理的教学预期，从而制定出更加符合学生实际的锻炼设计，发挥教材和技能的最佳效果。