简介：摘要：我国的高等学校必须坚持马列主义的指导，肩负着为社会主义培养人才的重大使命，也是开展思想政治工作的重要场所。打击、反对邪教的工作必须长期坚持，要理清邪教的特点，向大学生渗透的方式，要在研究中提出应对的策略，这些工作对于高校的反邪教工作具有一定的借鉴意义。

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简介：在小学教育本科专业建设中，需要在培养目标上区分底线与高标，以发挥培养标准在专业建设中的导向和指引作用；在专业素养方面要关注教学技能与科研能力发展的同一性关系，以教学技能为支点，提升师范生的反思和研究能力；在人才特征上需要立足现实需求和本国教育传统，恰当取舍“专”与“通”；在教学改革上，要兼顾内容更新与方法变革。

简介：摘要高中语文课内有限，课外无限，要充分发挥读本作用，关键还是要大力引领学生主动学习、独立思考，通过比较、分析、归纳或借鉴吸取对自己有意义的东西。

简介：【摘要】为了建设适合职教本科的高等数学教材，分析职教本科高等数学新形态教材建设研究现状及研究基础，剖析新形态教材的趋势及特点，参考新形态教材中数字资源编写的注意事项，尝试编写适合职教本科的高等数学新形态教材。

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简介：摘要：加强职工群众教育，认清邪教组织本质及危害，健全防范组织机构，发挥企业文化、群体活动、舆论宣传的优势，弘扬科学精神，努力营造崇尚科学、反对邪教的社会氛围，营造一个和谐美好的生活乐园。

简介：摘要PUA学最开始只是一种交往技巧，但因其深谙女性心理，近几年在中国，PUA开始畸形发展，被不良分子利用为情感欺骗和心理操控术，成为“不良PUA”。本文通过分析PUA组织与邪教组织的发展史、性质、外化表现以及从各种角度深度剖析两个组织的异同，揭露它们对人类社会的恶劣影响。这有利于帮助人们了解事实并提高防范意识。

简介：治理邪教问题是社会管理的重要内容,关系到社会的安全与稳定。在社会管理创新背景下,一方面,需要建立完善的法律法规、实行依法管理;另一方面,应当以人为本,关注民生;加强科学教育,培养健康的生活方式;树立社会主义核心价值观,维护社会公平正义。

简介：邪教对社会的危害巨大,除了少数创立邪教的组织者是别有用心外,大部分成员实质上是受害者,他们在邪教组织者的蛊惑和控制下越出了社会生活的正常轨道。家庭作为个体最基本的生活环境,在防范和处置邪教问题中的影响和作用是不可忽视的。从家庭结构、关系、功能的角度,分析正常的社会人成为潜在信众,继而被邪化为邪教成员的过程和原因,挖掘家庭这一社会基本单位在防范和处置邪教中所能起到的作用,通过切断途径、对症下药,探讨使正常社会人不堕入邪教的深渊,使邪教成员回归正常生活的对策和方法。

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简介：邪教组织是社会的毒瘤,对社会稳定和安定造成严重的危害,用法律惩治邪教组织,追究其违法责任,维护法律的尊严.这样,才能有利于依法治国,建设社会主义法治国家.

简介：古人云：“圣人以神道设教而天下服矣，邪教以神道惑人则天下乱矣”。邪教“法轮功”与世界上其他邪教组织一样，以起初为了搞“教主崇拜”而竭力地神化李洪志自己，逐渐以宣扬迷信，诋毁社会、诋毁科学的反社会、反人类、反科学的种种罪恶行径。到最后设立和发展邪教组织，欺骗、诱导痴迷者走上邪路，至终自戕毁灭的可悲下场，与传统宗教提倡的敦品励

简介：在邪教信徒的教育转化过程中,其心理层面的转化是一个重要方面。只有准确把握邪教信徒的心理特征,具体区分其个体的不同心理表现与根源,才能有的放矢,实施有效的心理干预。在进行邪教信徒教育转化的心理干预时,应从预防和矫治两个角度,在归属与认同、交往与尊重、自我完善与自我实现、逃避现实和生理状况等五个具体方面进行针对性地心理干预,从而对其心理转化起到积极的效果。

简介：“法轮大法”是一种似教非教、似党非党的邪教组织，运用谣言邪说封建迷信进行非法活动，具有鲜明的特点，结合它的活动特点，不难看出其险恶用心。

简介：我们应该怎样理解人类意念指向与关系属性美的构成的关系呢,美是事物所具有的该事物的一定特性与社会人们意念正方向指向的极致部分高度和合而形成的关系属性,美会是事物与何种存在相关形成的关系属性呢

简介：一、领导本质的含义从历史和现实来看,领导所发出和形成的主导性、支配性、决定性的社会行为过程和强效社会工具,在一个社会系统中主要以统治、服务、影响、权力、权威、社会生活和人类历史等形态存在,并在各个形态下产生现实结果,显示出领导本质的实效性,因而,领导本质可以归结为统治、服务、影响、权力、权威、社会生活和人类历史等方面。具体可分为三种本质形态,即由统治、服务和影响构成社会行为过程的操作性本质形态,由权力、权威构成强效社

简介：长期以来．不少人认为作文就是“写文章”。他们把主要的精力放在“文章”上。洲而着力研究的是在教学中如何教会学生审题、立意、取材、构思、表达……无疑．对于学生的写作来说。这些研究是很重要的。但是，他们往往不自觉地忽视了关键的一点，即“义”归根结底还是要由“人”——学习主体学生——来“作”。到底“人”愿不愿意“作”，喜不喜爱“作”，有没有能力“作”……他们却想得不是很多。重“文”不重“人”，重“法”不重“情”．重“主导”不重“主体”，

简介：牙本质敏感是指暴露的牙本质对外界刺激产生短而尖锐的疼痛,并且不能归因于其特定原因引起的牙体缺损或病变,典型的刺激包括温度刺激、吹气刺激、机械性刺激或化学刺激。目前最为广泛接受的牙本质敏感机制是流体动力学理论。牙体硬组织的缺损和牙龈退缩所造成的牙本质暴露是牙本质敏感发生的前提。牙本质敏感的诊断需结合患者的病史、患者的主观感受、临床检查,属于排除性诊断。牙本质敏感在我国成人中比较普遍,患病率为29.7%。我国口腔医生对牙本质敏感的相关知识和临床诊断治疗等方面存在认知不足。预防牙本质敏感首先必须改变或去除危险因素。牙本质敏感的治疗原理包括减少牙本质小管内的液体流动和(或)阻断牙本质小管内的神经传导。抗敏感牙膏是首选推荐的、适合患者自己使用的一种牙本质敏感控制方法。