简介：

简介：摘要：随着新课程标准的推行，初中数学教学注重培养学生的数学建模能力。本文就新课标理念下的初中数学模型教学的重要性、面临的困境以及相应的教学策略进行了探讨。通过研究发现，数学模型教学可以提高学生的综合运用数学知识、解决实际问题的能力，但同时也存在着教师授课方式单一、学生数学基础普遍薄弱等问题。据此，本文提出了一些应对策略，如引入教育技术、加强数学基础的训练等，以期提高初中数学模型教学的质量。

简介：

简介：摘要：小学《数学课程标准》中指出：“数学教学应该从学生的实际生活经历出发，让学生自己经历实际问题而后将实际问题转化成数学模型并理解运用。”在五六年级数学教学中，以数学知识点为基础，采用建模的方法，在学生熟悉的日常生活中创建数学问题情境，让数学和生活紧密联系，从而更容易解决数学问题，激发学生学习数学的动力，培养学生的建模思想。在培养学生建模思想的同时引导和培养学生在学习和生活中发现问题、提出问题和解决问题的能力，让学生对数学方法产生更强的兴趣。根据笔者多年来的教学经历，结合本次的市级课题研究过程的认识，现就小学高年级如何有效灵活建立数学模型思想，提高学生学习数学的兴趣作简要的归纳。

简介：摘要：在新课改与素质教育的促进下，小学数学学科的教学方式也在悄无声息地发生改变，一些新的教学概念也逐渐融入到小学数学课堂的教学中，让小学数学的效率也在逐渐攀升。其中以数学模型思想为例，若学生建立起数学模型思想，不仅可以帮助学生对数学的理解更迅速，还建立起学生学习数学的良好习惯。

简介：摘要 ：随着我国教育教学工作的不断发展 ,当下阶段的小学教育要求培养学生的核心素养 ,提高学生的创新能力和动手实践能力。小学教学中核心素养的培养要从学生推理能力、模型思想、空间思维、几何思维、运算能力等方面出发 ,培养小学生的模型思想是核心素养下小学教育的重要工作 ,越来越受到学校和家长的关注 ,小学数学教师要针对这一要求从日常的学习出发 ,培养学生的模型意识及构造模型的能力 ,文章着力探讨了小学教学中如何培养学生的模型思想。 数学核心素养培养的提出要求教师在组织数学教学活动的时候，着力地渗透数学思想方法，帮助学生们掌握知识，积累方法，发展能力。基于此，在本文中，本人以模型思想为切入点，从应用信息技术、指导自主学习和设计动手活动这三方面入手，就如何培养小学生数学模型思想进行详细说明。

简介：摘要数学来源于生活，数学应用于生活。如果能在整个数学学习过程中，穿插如一定的数学建模实际操作，往往能够促进数学应用能力的提高。小学数学教学过程中，应将简单的实际问题抽象成小学生能够理解的数学模型，提高学生的思考能力、操作能力和创新能力。鉴于数学建模思想对小学生数学学习有很重要的意义，那么小学数学教师当如何在教学中渗透数学建模思想呢？本文主要从三方面展开论述，分别讨论了数学建模思想的概念、数学建模思想的可行性以及数学建模的应用方法。

简介：小学数学教学实践中融入数学模型思想,可帮助学生理解数学题目的本质,迅速找到解题方法,提高教学效率。鉴于此本文首先分析了数学模型思想融入小学数学教学中的可行性,并提出将数学模型思想融入小学数学教学中的策略,以供教育工作者参考。

简介：摘要： 针对小学数学教学过程中的经典数学模型，如鸡兔同笼等数学模型，这类经典数学模型的建立主要是帮助学生树立基本的数学模型概念与意识，使学生在进行自主的数学问题解答时能有明确的思考方向，运用所学的数学基本原则、基本公式、基本规律与数量关系进行深度的数学学习。

简介：摘要：在小学数学教学中，有些学习内容逻辑性比较强，直接讲解不利于学生掌握。因此，需要运用数学模型思想让学生有一个基本的认识，单纯靠想象会有很大差异，模型思想对于小学生学好数学有重要的影响，固此教师高度重视，

简介：摘要：与数学相关的概念较为抽象，对于处于具化思想和感性认知阶段的小学生来说比较有难度，加之其运算规则和练习方式较为枯燥，易使小学生丧失对数学学习的兴趣，影响最终数学教学的质量。数学建模思想可将抽象的数学概念与现实中的情境相结合，较为符合学生的认知阶段和理解能力，有助于培养其利用数学理论指导生活实践的能力，因此在小学教学中融入建模思想是十分有必要的。

简介：<正>建构主义学习观认为:(1)学习是一种能动的建构过程.它首先要求学生积极主动地对基础知识进行系统整理,深刻理解,灵活运用,使自己原有的认知结构保持稳定、清晰,并能成为今后获得新知识的基础,其次在同化和顺应的过程中,要求学生积极主动地对新知识进行一系列的组织加工、选择、改进和重组,形成新的认知结构;或自觉地调整改变原有认知结构以适应新知识,从而形成新的认知结构(.2)学习应超越所给信息.它要求学生对所给信息自动地开展扩散性思维,多方位、多角度地进行思考,以求得本质的理解和创造性的加工利用.因此要使学生顺利地完成学习目标,必须发挥学生的主体性.

简介：摘要：在数学教育工作中，学生逻辑思维能力以及各项数学素质是教师教学工作中的重点内容，并且在时代推动下，数学模型思想逐渐进入教师教学视野中。数学建模思想不仅可以为学生提供高效的思考工具，还可以强化学生的思维推导能力，帮助其将数学问题转化为具体的模型。基于此，以下对小学数学教学中数学模型思想的融入策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：基于数学建模思想对初中数学进行教学，可以培养学生优秀思维习惯，提升学生学习能力。数学模型，就是参照或针对事物的数量关系或者主要特点，利用数学语言，对其进行概括的数学结构。数学建模可以从狭义与广义上划分，广义上指一切数学理论、原理以及概念都可以作为数学模型；狭义上指部分特定的事物或者问题之间的数学关系才是数学模型。在数学建模思想的基础上进行初中数学教学，可以让学生直接从生活、生产中找到具有特定关系的空间形式与数量关系，并同时使用数字化语言进行概括。

简介：摘要：对于数学模型来说，大部分人的错误认知在于数学模型类似于一个直观可理解的立体模型，但实际上，数学模型在数学学习的过程中是通过数学的语言进行事物的概括，根据不同条件之间的数量关系及数学公式的运用，从而将题目中的必要条件进行提炼与解答。基于此，本文章对如何在小学数学教学中建构数学模型进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：

简介：摘要：数学模型是数学知识与现实世界联系的桥梁，学习数学的过程就是经历数学建模的过程，促进数学模型建构的过程就是学生数学关键能力生成的过程。在教学中，教师要立足于学生的实际情况，引导学生经历数学建模的全过程，促进学生对数学的理解，提升学生的数学思考力，发展学生的理性精神。

简介：建立抽象的数学模型，解决数学实际问题，可以建立和化归为函数模型、方程式不等式模型、二次曲线模型、几何模型和方程组不等式组模型。

简介：摘要： 在新课程改革稳定发展的背景下，对各阶段教学都提出了一定要求，需要得到教师的重视，确保在节课的教学过程中能够优化每一环节教学，并全面分析当前课堂教学的实际情况，尤其是针对小学中高年级数学教学来讲，由于小学生的年龄较小，在课堂学习的过程中经常会受抽象性数学知识影响，从而难以轻松准确的学习数学知识。 基于此 ，本文主要分析数学建模思想 融入到 小学数学教学的 重要性， 并阐述了实际应用对策，仅供参考。

简介：摘要：在小学数学教学中引入数学模型思想，不仅对于培养小学生的数学思维至关重要，而且对数学学科本身的发展也具有积极影响。因此，教师应在小学数学教学中巧妙融入数学模型思想，及时关注学生学习能力的阶段性发展，不断提升学生的综合素质。将数学模型思想融入小学数学教学，既能提升学生的学习水平，增强他们的数学素养，还能为数学学科的发展以及教师与学生的全面发展奠定坚实的基础。