简介：摘要机械手是现代自动控制领域中的新技术新技术，并迅速成为现代机械制造生产系统中的重要组成部分。机械手作为一门跨学科综合技术，在其设计与制作过程中存在一定的复杂性，下文主要围绕机械手的设计与制作展开探究。

简介：

简介：（1）脱粒机防＂爆炸＂。所谓脱粒机＂爆炸＂,即脱粒滚筒因受强大的冲击力而破坏并飞散。其原因多为制造或修理滚筒时,忽视了滚筒的动静平衡,造成在高速转动时,零件受力不平衡。如有200g不平衡的质量作用于滚筒,当滚筒半径为0.25m,滚筒转速为1000r/min时,离心力可达5477N,该离心力使脱粒机产生振动,轴承也易因此而损坏,主轴断裂,零件开焊、脱落等。

简介：摘要先进的机械密封技术都是自动化的连续生产和文明生产必需的重要的环节。本文分析了机械密封设计的研发目的以及机械密封的主要类型等，对于在机械密封的设计过程中应该考虑到的一些因素等方面做出了说明，并且着重论述了如何提高机械密封设计的质量以及常用的机械密封结构形式。

简介：

简介：

简介：摘要目的探究有创及无创机械通气抢救急性重症左心衰竭的疗效。方法选取近两年在我院收治的急性重症左心衰竭患者50例，随机分为试验组与对照组，每组各25例，对照组进行无创机械通气，试验组进行有创机械通气，观察并比较两组患者治疗前后的脑钠肽水平、生命体征以及血气分析变化情况。结果经过不同方式治疗后，试验组的BNP（1036.41±261.87）pg/ml、HR（97.84±25.35）次/min、RR（25.12±6.71）次/min、PaCO2（42.24±11.11）mmHg明显低于对照组的BNP（1332.21±335.57）pg/ml、HR（114.62±29.46）次/min、RR（28.57±8.85）次/min、PaCO2（49.97±13.66）mmHg；试验组的PaO2（81.86±22.38）mmHg明显高于对照组的PaO2（74.04±19.52）mmHg，有统计学意义(P<0.05)。结论有创机械通气抢救急性重症左心衰竭中，能够显著降低患者的脑钠肽浓度。

简介：蒙古国是世贸组织成员国，对外开放交流程度较普遍。国民经济主要以畜牧业为主，轻工业、重工业、建筑业、房地产业等处于起步阶段，矿山、冶金、石油、天然气等资源亟待开发。当今基础设施建设如公路、铁路、城市道路、机场等以不能适应当前发展需求亟待建设等因素，都促使并决定了建筑市场具有全面发展之必需的前景。较大型的施工用的机械设备，如土建用的混凝土搅拌车．

简介：附加式是汉语新词的主要构词方式之一，因其能产性很高而被广泛使用。附加式汉语新词的产生是人的隐喻思维的结果。本文通过举例，从认知角度对附加式汉语新词的类词缀和语义两方面分别进行认知解读，旨在揭示这类新词的构建和语义理据，说明对附加式汉语新词的认知也是人的认知机制运作的结果，体现了人类的隐喻、转喻等思维。

简介：在用竖式计算连加时，能够巧算的就巧算。巧算方法：计算个位时，如果个位上哪两个数字能相加得整十，就先加这两个数字，再加其他数字；同理，计算十位时，如果十位上哪两个数字能相加得整百，就先加这两个数字，再加其他数字。例题：计算：（1）28＋34＋32（2）45＋27＋63【分析与解】观察第（1）题，只有个位上的数字可以巧算。思考过程是：①巧算个位：先算8加2得10，再算10加4得14，向十位进1，个位有4；②算十位：2＋3＋3＋1，得9。所以，本题得数为94。

简介：随着新课程改革的推进，我们的课堂呈现出了一种师生互动、双向反馈的教学模式，但它还不能充分挖掘学生的内在潜力。因为我们的课堂应该是在教师的启发下，学生积极参与主动解决问题的课堂；教师的主要作用应该是启发、指点和引导，充分激发学生的主观能动性，尽可能培养学生学习的独立性，依靠学生之间以及学生自我的能力，进行独立钻研并开展创造性的学习。

简介：文章分析了＂又A又B＂中的A、B的特点和A、B的语序问题,从语义、句法、语用三个平面对＂又A又B＂进行了研究,并对＂又A又B＂的构式化进程进行了穷尽式统计,初步得出结论：典型的＂又A又B＂起源于南北朝,后代继续发展,清代成熟。

简介：1.制作机器向日葵还记得上一期我们最后介绍的传感器是什么吗？没错，它就是被动式光电传感器，它可以帮助机器人判断外界光线的强弱。那我们如何借助光电传感器，让机器人模拟向日葵的向光特性呢？下面就为大家讲解一下机器向日葵的制作方法。百先，我们要准备的组件包拈机器人主机、舵机、塑料向日葵花，以及我们的主角——被动式光电传感器。

简介：

简介：2014年“五一”放假，吴秀波有几天空闲，他对躺在床上睡懒觉的儿子憨憨说：“走，老爸带你看北极光去!”听说要去北极，正赖在床上不愿意起来的憨憨，顿时一跃而起：“真的？太棒了!”

简介：由于自尊心的原因，常常使许多孩子难以接受当面直接的批评，而比较容易接受间接的批评。间接批评的艺术有以下几类。

简介：所谓变式教学,是指在教学中从一道源问题出发,通过改变源问题的条件、问题或改变源问题设计的数学情境,重新进行探讨的一种教学方法。顾泠沅先生称类似于这种在解题中的变式为"过程性变式"。过程性变式教学的关键是能够区分数学问题中"变的部分"和"不变的部分"。其中,"变的部分"指问题的表征形式,"不变的部分"指问题的深层数学结构特

简介：

简介：摘要本文从宏观角度分析了分布式发电保护的策略。分析了分布式发电的保护研究对象

简介：以认知构式语法为基础，试图探讨现代反讽威胁语中的“NP＋敢＋VP”构式，并尝试通过全面分析这一构式的句法形式．从语义、语用特征探索该构式的构式义形成机理，认为该构式义产生基于词汇压制和构式压制之间的互动。