简介：【摘要】目的：探讨老年女性冠心病、焦虑抑郁共病患者的心理护理措施及护理效果。方法：选取我院2020年6月~2022年5月期间收治的80例老年女性冠心病、焦虑抑郁共病患者作为研究对象，分为观察组（常规护理+心理护理）和对照组（常规护理）各40例，对比两组的护理效果。结果：评价焦虑、抑郁情绪（护理后），观察组患者的焦虑自评量表（SAS）评分[（39.02±3.81）分＜（47.18±3.64）分，t=9.794]、抑郁自评量表（SDS）评分[（38.40±3.86）分＜（46.09±4.04）分，t=8.704]低于对照组（P＜0.05）。评价护理满意度，观察组患者的护理满意度（95.00%＞77.50%，χ =5.165）高于对照组（P＜0.05）。评价遵医行为，观察组患者的治疗依从性（92.50%＞72.50%，χ =5.541）高于对照组（P＜0.05）。结论：心理护理的有效开展，能够改善老年女性冠心病、焦虑抑郁共病患者的心理状态，减少焦虑、抑郁情绪对于疾病的影响，进而促进其病情良好恢复。

简介：摘要：建筑工程施工安全生产事故的发生给人民群众的生命财产安全造成了严重威胁，需要引起我们的高度重视和深入分析。施工安全事故的致因是一个复杂的系统工程，常常涉及到多个因素的交互作用。施工安全事故的发生还会对社会稳定造成不利影响。一旦事故发生，可能引起公众的恐慌和不满情绪，破坏社会安定和和谐。加强施工安全管理，预防事故发生，维护社会稳定具有重要意义。通过对多起事故的共现特征进行分析，有助于我们理清事故的根本原因和共同点，为预防和遏制施工安全事故提供参考和借鉴。

简介：摘要：建筑工程施工安全生产事故的发生具有多因素共同作用的特点，对其致因的共现特征进行分析，对于预防和减少事故发生具有重要意义。本研究旨在通过对建筑工程施工安全生产事故的案例进行深入分析，探究事故致因因素之间的共现关系和特征，以期为建筑工程施工安全管理提供科学依据和有效策略。首先，研究采用案例分析方法，收集并整理了一系列建筑工程施工安全生产事故的案例，包括事故发生的环境、人员行为、管理措施等多维度数据。通过定性和定量分析方法，识别出事故中频繁出现的致因因素，并利用共现分析技术探究这些因素之间的关联性。研究发现，建筑工程施工安全生产事故的致因因素主要包括人的不安全行为、管理缺陷、技术问题、环境因素和材料问题等。这些因素之间存在复杂的共现关系，例如，人的不安全行为与管理缺陷之间的共现频率较高，说明管理层的监督不力可能是导致不安全行为的重要原因；技术问题与材料问题的共现关系表明，技术选型不当可能会增加使用材料的风险。

简介：摘要：古诗词艺术歌曲是中国音乐文化的重要组成部分。古诗词艺术歌曲《锦瑟》由唐代诗人李商隐作词，王龙、李砚等作曲家创作。本文以王龙和李砚同词异曲版本的《锦瑟》作为研究对象，对两首作品的创作背景、音乐特征等艺术特点进行比较分析。

简介：摘要：随着教育指导改革的不断深入，为推动教育教学工作的开展，转变交易引导模式，就需要在现有教学工作开展的基础上，加快教学工作方式创新，就要在教学过程中，开展深入的反思，以此更好地加快教学的优化改革。为此本文在教学开展的基础上，基于《扬州慢》的教育指导分析，转变教育指导模式，以求加快教学转型升级，为后期的教学工作开展奠定基础。

简介：【摘要】在如今的多元教育文化背景下，社会各界人士对教育问题愈发关注，学生在学习知识的同时，更需加强文明礼仪教育的培养。“小学生交往礼仪”是文明礼仪教育的重要内容，把抽象的礼仪行为准则融合于家庭、学校各种行为活动

简介：

简介：摘要：对于学生的成长和学习活动的发展来讲，教育工作者和家长在其中各有其特殊的教学定位和教学作用，这两个教学角色是无法被取代的。为了促进学生的健康成长、促进学生的健康学习，教育工作者和家长都必须要参与孩子的成长活动和学习活动中，构建家庭和校园共同合作的学习机制，为学生的健康成长，提供教育支持和家庭支持。在此教育背景下，笔者以家校合作共育，助力孩童成长为教学主题，围绕着这一教学主题，从家长以及学生教育工作者的教学职责出发，进行了深入的教学探究和教学论述。

简介：莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”绘本作为图文结合的阅读材料，是最适合孩子的。引导他们学会阅读、爱上阅读；引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路，将会让他们终生受用。

简介：

简介：摘要:家庭是孩子成长的根基，家长是孩子的第一任教师，也是孩子品行的终身教师；学校是孩子全面发展智力、涵养德行、增长才干的成长摇篮，只有将家庭与学校进行有机结合，才能凝聚家校共育的强大合力，促进孩子健康蓬勃发展。

简介：摘要：本文探讨了初中家校共育模式的优化与创新，强调了家庭与学校之间的合作对于学生成长的重要性，通过举例分析了利用现代科技手段加强沟通、建立学科导师制度等方法，这些实践旨在优化共育模式促使学生在学术、情感、品德等方面实现全面发展，为学校和家庭提供了更有效的合作模式，共同致力于家校共育模式的优化和创，将对培养新一代具备创造力和领导力的人才起到积极的推动作用。

简介：

简介：摘要：家庭是最基本的社会单位，也是个人人格、品格、个性、是非观念及责任感形成的起点与培养地，而学校作为教育的主要阵地，对于促进人的健康成长与全面发展，同样具有十分重要的意义。家校共育是指家长和学校在明确主体责任后，通过多方面的协作和交流，对学生进行培养，以实现最好的育人效果。基于此，本文探讨了“嵌入”视觉下家校共育的意义，对二、“嵌入”视觉下的家校共育策略进行了分析。

简介：摘要：在新时代背景下，教育领域正面临巨大的变革和挑战。为了提高教育的质量和效果，“家校社”协同共育的思路逐渐引起广泛关注。本文将探讨如何在这一背景下，通过家庭、学校和社会的协同合作，为学生的全面发展提供更好的支持。我们将深入分析“家校社”协同共育的实际应用，以期为教育改革提供有益的思考。

简介：【摘要】

简介：摘要：幼儿阅读的质量直接决定幼儿教育教学的质量，对于幼儿的发展而言，幼儿园、幼儿教师、幼儿、幼儿家长共同参与到阅读家园共育的实践活动之中，众所周知，幼儿学习语言最好的时期就是3~6岁，在这其间培养他们的早期阅读能力是很有必要的。幼儿只有掌握阅读能力，才能够提升自己的阅读意识，并在未来的学习之中，形成良好的阅读习惯，在阅读的同时，幼儿教师可以指导幼儿，并鼓励幼儿进行分享，比如幼儿在看到一些优美的句子，可以拿出来一些好句与班级之中的其他幼儿进行分享，并在这一过程之中，提升自己对阅读的认识与体会。

简介：

简介：摘要：随着素质教育发展，家校共育渐渐走进大家的视野，家校共育也就是要求家庭和学校形成合力，来促进学生的全面发展。家校共育是促进学生全面发展、提高学生综合素质的基本途径，尤其是小学阶段，家庭教育发挥着不可忽视的作用，它已经成为一种现代化的先进教学模式进入小学课堂。作为小学校长，必须在学校教育中积极落实该教育模式，使它发挥出最大的价值。

简介：摘要：如果只有学校而没有家庭教育，或仅仅依靠家庭教育而不受学校教育，那么教育就不可能是完善的教育。如果说教育是一只大鸟，那么家庭和学校就是一对翅膀，让它在天空中翱翔。只有在学校和父母的共同努力下，教育才能取得更好的成绩。如果父母与学校能进行有效的沟通与沟通，就能在教学中形成一种合力，这是促进学生成长的一条重要途径。这样可以使班主任对学生的个性有一个全面的认识。为此，教师必须积极探索有效的教学策略，更新教学理念，转变教学方法，以适应课堂管理中的各种变化与冲突。