简介：摘要目的讨论腹膜后腹腔镜手术处理不同类型肾囊肿的方法及其疗效。方法对63例肾囊肿进行临床分型，Ⅰ型23例，Ⅱ型26例，Ⅲ型14例；并经腹膜后腹腔镜行穿刺、注射亚甲蓝、纯酒精硬化、囊肿去顶及脂肪填塞等个性化综合治疗。结果对63例肾囊肿手术平均时间68min(40～135min)，术中平均出血10ml(5～120ml)，均顺利完成手术，无严重并发症，术后3～6个月复查，均无复发。结论腹膜后腹腔镜手术治疗肾囊肿疗效确切，对肾囊肿分型并在术中个体化处理可提高疗效、降低术后复发率。

简介：从目前德育“理性化”偏向分析入手，论述了德育过程中促进个体认知因素和情感因素和谐发展的必要性、可能性，并在此基础上提出了建议和对策。

简介：摘要教学中学生的个体差异是客观存在的，在承认差异存在、尊重学生个体差异的前提下，要逐步超越学生的个体差异。在教学过程中，教师要采取不同的方法和策略，通过适应学生现有的知识水平和获取知识的方式，以及学生的兴趣、爱好和能力等，使学生掌握知识、发展智力，特别是调动学生的主体性，激发和培养学生的创造性，以促进全体学生的全面发展，从而使学生获得充分的持续性发展。

简介：性爱叙事是现代中国文学的重要叙事范式，进入当代文学时期，性爱叙事最初是让位于以建立现代民族国家为旨归的民族国家叙事的，继而走向人道主义主题以及欲望的个体价值诉求阶段，性爱叙事呈现出阶段性差异和历史内部的复杂性。对小说性爱叙事的当代流变考察，对于把握文本背后折射出的现代化文学进程由理性到躁动的变迁有重要意义。

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简介：近年来，展会节庆作为促进消费、拉动经济发展的重要载体，越来越受到各级各部门的重视和广大消费者的称赞，并且已逐渐发展成为一种新兴的商业文化现象，全市各地举办了商文互动的各类展会节庆活动.

简介：“群体极化”和“个体沉默”等角色外行为研究近年来备受关注。与大学生日常群体行为相比，网络群体行为是一个新的研究领域。为了对大学生网民“群体极化”和“个体沉默”行为进行有效的引导和调控，在对大学生网民的群体行为实施过程管理进行理论假设的基础上，根据群体极化影响因素对其实施过程管理，引导大学生的网络行为从失范走向规范。

简介：李宏亮在《当代教育科学》2012年第9期撰文指出，问卷调查发现，对于问题“当你看见别人在校园内乱扔垃圾时”，选择“想主动捡起，但怕别人异样的目光”的占40．36％，选“见怪不怪，因为这种事情太普遍了”的占25．92％；“迟到会直接影响大家的课堂学习，你对迟到人的处理态度是”，选“应该让他们下课的时候再进教室”的占13．07％，选“我个人无所谓，但是他至少得负一些责任”的占53．79％。

简介：摘要目的探讨老年患者手术运用手术室个体化护理方法和效果分析。方法将144例老年手术患者随机分为观察组与对照组每组各72例患者。对照组患者实施常规护理，观察组在常规护理的基础上采取个体化护理措施。结果根据分析讨论两组的显著差异具有统计学意义。结论个体化护理的开展有利于手术室护理工作的发展，提高了护理质量，提高手术成功率，减少了护理差错发生率，促进了患者术后康复。

简介：摘要目的探讨个体化康复训练对脑卒中偏瘫患者康复的疗效。方法60例脑卒中偏瘫患者随机分成常规康复训练组(A组)和个体化康复训练组(B组)。A组给予常规的康复训练；B组由专人负责根据患者自身的肢体瘫痪程度和心理障碍状况制定系统的康复训练计划并给予心理干预和指导家属巩固康复训练。采用SAS、SDS、简化Fugl-Meyer(FMA)量表、修订的Barthel指数(MBI)作为评价指标,分别于治疗前和治疗2月后对患者进行评价。结果接受康复训练前两组间基线水平无显著性差异(P>0.05)；2月后个体化康复训练组(B组)SAS、SDS、FMA、MBI评分均优于常规康复训练组(A组)(P<0.05)。结论个体化康复训练对脑卒中偏瘫患者的康复疗效明显优于常规康复训练。

简介：通过多任务委托代理模型,我们分析了教师在科研和社会兼职中的理性选择,并着重阐释了社会兼职对科研的影响。研究发现:(1)科研激励报酬越小,教师越倾向于社会兼职,且教师更多的从事对科研有互补性的兼职工作。(2)外部兼职的报酬激励越大则社会兼职的努力付出越多,科研产出会越少;相反,科研的激励报酬越大科研产出会越大。(3)从事与科研具有互补性的社会兼职利于科研。同时,我们使用高校教师兼职独立董事作为实证样本,对有关结论进行了计量检验。

简介：在第二语言习得过程中，学习者个体差异因素诸如学习动机、性格、语言能力倾向、年龄因素、情感因素和学习习惯等对第二语言学习影响很大。为此，可采用以学习者为主体、合理对待语言输出、可理解语料的输入、目的语文化的介绍、分级教学等相应的教学策略，来提高学习者掌握所学语言知识的能力。

简介：摘要目的探讨个体化音乐干预对减轻非全麻手术患者焦虑情绪的作用。方法将80例非全麻手术患者按手术时间随机分为实验组和对照组，各40例，对照组给予常规护理措施，实验组在此基础上实施个体化音乐干预，观察两组患者血压、心率的变化及焦虑程度。结果实验组患者在干预后焦虑情绪评分与干预前和对照组比较显著降低，血压、心率的变化较对照组稳定，差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论个体化音乐干预可明显降低手术患者的焦虑情绪水平,提高手术安全性和临床护理质量。

简介：摘要突出学生主体地位就要求教师必须更新观念，与时俱进，即做到两点允许学生说话，允许学生选择，让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。

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简介：有关多丽丝·莱辛处女作《野草在歌唱》中的玛丽的悲剧根源众说纷纭。拉康的主体理论揭示了人在其主体形成的过程中经历的两次＂异化＂。运用拉康的主体理论,通过对玛丽自童年开始一系列不幸经历的剖析,探究造成其悲剧的原因。对＂镜像阶段＂所形成的＂理想自我＂的追寻导致了玛丽主体意识的萎缩。拒绝接受＂父亲之名＂使她更脱离现实世界,最终导致了她的死亡。

简介：

简介：主体性教学，是指以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习、自主建构为特征的新型教学观和教学形式。主体性建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的，以学生为中心的学习，建构主义学习环境包括情景、协作、会话和意义建构四大要素。与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为“以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，

简介：21世纪是高科技的世纪．只有具备较高的科学素质才能成为21世纪的主人。而科技人才的培养、科学素质的提高在于教育。为适应现代化教育的需要，我们改革原有的常识教育，融入现代科技内容，从幼儿身边的科学教育开始，选择幼儿能感受和理解，易操作和制作等活动。