简介：摘要：智障儿童是社会中一种较为特殊的群体，由于一些特殊原因，这些儿童在智力上存在缺陷，与正常儿童不同，无法独自进行日常生活。基于此，受到社会爱心组织的关注，其教育方式更是受到社会的研讨，本文结合现阶段智障儿童的家庭教育方式中存在的不足之处，提出具体的完善措施，以此为智障儿童的家庭教育提供一些帮助。

简介：摘要：绘本阅读可以提升智障儿童的认知能力、发展智力，培养生活自理能力，形成良好的情绪调节能力，提升智障儿童的想象力和审美能力，将绘本应用于特殊教育中，可以作为特殊教育教学的有效补充，成为促进融合教育的有效手段，可以成为智障儿童亲子教育的有效纽带。

简介：摘要∶本文以特殊教育学院对居住地在管辖范围内的自闭症、脑瘫、多重功能障碍等重度残障患儿开展送课免费管理工作为例，从建立送教公共服务体系、送教服务质量保障和送课公共服务模型几主要工作方面着手，建立了"五三四"的送课公共服务模型，并在此基础上给出了对送课服务上门管理工作的反思与意见。

简介：摘要:智障儿童又称弱智，是指智力明显落后于同龄普通儿童的发展水平，同时在社会适应方面存在明显缺陷的儿童。由于智障儿童认知发展的速度及水平普遍低于普通儿童，在感知、注意、记忆、思维等诸多领域都表现出明显的差距，因此对智障儿童进行认知训练是在数学教学中提高学生数学思维能力的重要手段。

简介：摘要：在当前教育形势的发展趋势下，以及在当前社会的背景下，都要求要提高对于特殊教育的重视程度，要关心智障儿童，让其具备接受教育的权利，接受平等良好的教育，这是社会各界普遍关注的问题，也是共同的责任。幼儿阶段是其语言能力培养的关键时期，为此在这一阶段教师要给予智障儿童足够的关爱和重视，指导其做好语言康复训练，让其能够在语言发展关键期获得有效的训练。基于此，本文针对学前中重度智障儿童语言康复训练的策略展开研究。

简介：摘 要：智障学生和普通学生一样遵循着一定的心理发展规律，但和普通学校的学生相比，他们由于生理缺陷，心理发展又有一定的独特性，无论是在学习、生活、人际交往还是自我意识等方面都可能会遇到或产生各种心理问题。本文通过对智障儿童心理问题进行个案分析研究，采取有效的干预策略，让学生能够健康快乐地成长。

简介：摘要：智障儿童是一个特殊的教育群体，他们存在着脑部损伤、社会认知不足等问题，因此，他们在认识事物、理解和感受外界刺激、思考和表达上都与正常儿童有很大区别，这就要求教师在教学过程中，根据智障儿童的身心特点、学习特点和学习方式，选择或创造更加有效的教学方法，即艺术教育，使智障儿童能够健康成长，更好地融入社会。

简介：摘要：日常知识的传递大多数都通过语言，没有语言进行连接，我们就不能够进行日常的社交学习生活。其中，智障儿童最大的问题之一就是语言障碍。本文通过探究社会实践活动在发展智障儿童语言中的应用，以此来更好的增强智障儿童的语言交流沟通能力，提高他们的社会适应力和生活自理性。

简介：摘要  智障儿童在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败的打击，他们享受不到正常儿童应有的权利，这样长期的负面影响使他们形成了消极的观念，自信心大大受损。具体表现在缺乏应有的进取心、求胜心、上进心，经常无精打采、缺乏朝气，行为活动表现出畏缩和压抑等。

简介：【摘要】智障儿童因为自身智力、身体能力的缺陷，在接受早期教育时无法像正常儿童一样接受小学教育，所以游戏形式的课堂便成为了他们主要的学习方式，通过设计多样化有趣的游戏，可以让智障儿童在愉快的氛围中学习，培养提升智障儿童的综合能力。本文对游戏教学法的先进性进行了简要的介绍，并提出了一些有效的课堂教学方法。

简介：【摘要】游戏是儿童喜爱的主体性活动，有利于儿童的身体发育以及心智发展。儿童通过游戏活动认识和了解世界，融入社会生活中。游戏治疗，就是以游戏活动为媒介，让智障儿童借助游戏来表达自己的情感，解决自己的心理困境，释放被压抑的感受和情绪，从而获得积极的成长。

简介：摘要：新课程改革的逐渐深入对生活数学课程教学提出了更高的要求。在培智学校教育活动中，如何加强培养学生的学科核心素养，将数学课程与现实生活有效的联系在一起，提高学生的生活能力是一个值得思考的问题。在新课程理念指导下，在培智教育活动中要更加注重至少儿童学习过程的指导，通过有效的教学活动，增加学生的生活经验，激发学生学习兴趣。基于此，在本次研究中就着重分析生活数学课程对智障儿童教学活动带来的积极影响，并提出相应的教学建议，提升生活数学课程教学的整体质量，为智障儿童的发展奠定坚实基础。

简介：摘要：智障儿童认知缓慢，表达困难、理解混淆、缺乏自律等学习与生活障碍，因此，他们在品德修养、情感表达、行为规范等方面的养成与塑造要慢于正常儿童。特殊教育教师应在培智课程中探究实效的德育策略，以促进智障儿童良好品德的形成。

简介：智障儿童作为一个特殊的群体，受其自身条件、家庭环境、社会认同等多方面因素的影响，生活圈子相对狭窄，甚至有相当一部分孩子的活动范围仅仅局限于学校和家庭两者之间。对于他们，学校就是外部世界的缩影，九年学校生活就是他们学生时代的全部。因此作为特教老师不仅要教给孩子一些简单的书本知识，培养其基本的生活自理能力，

简介：摘要智障儿童教育中注重感知觉与运作的发展训练是十分重要和必要的。感觉统合训练有效的促进智障儿童的智能开发和综合能力（注意力、行为能力、组织能力、学习能力）的提升，在他们日后学习、生活中起着举足轻重的作用。在智障儿童感觉统合训练中注重发挥三方面作用一是创设氛围，快乐体验，改善智障儿童的注意力。二是以人为本，量力而行。三是耐心细致，适时鼓励。

简介：摘要：多感官教学是当前教学领域应用于智障儿童教学的重要方式，智障儿童作为特殊的学习人群，智障儿童的教学效率相对于正常儿童更难提升，多感官教学经实践证明 是提高智障儿童语言教学质量的重要途径。

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简介：【摘要】：写字是智障儿童深化识字的表现，是需要手眼协调操作的综合能力。智障儿童由于实际存在的缺陷，出现各种书写困难。如何在日常教学中指导智障儿童会写字、写好字，“一严二放三鼓励”写字教学实践的开展，在这方面进行了点滴探索。

简介：摘 要：智障儿童在听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉方面都有着不同程度的障碍，且存在记忆和注意品质不佳、思维直观、具体语言理解与表达困难等缺陷。在智力障碍儿童康复训练中充分运用手指游戏调动他们的各种感官，让他们在动手、动脑、做游戏的过程中轻松自然地接受康复训练，获得新知，达到良好的康复效果。