简介:摘要:《新课程标准》指出让学生获得数学知识的同时,要增进数学的学习情感,学会与人交流,掌握数学思维方法,获得数学活动经验, 而“自主、合作、探究”的学习方式,既能能充分发挥学生学习的主动性,又能使不同层次的学生都得到不同程度的发展,还能克服老师难以面向差异众多教学的不足问题,从而大面积的提高教学质量。因此,自主、合作、探究学习方式是我们必须倡导的学习方式。下面我结合我校的“121” 目标教学法,谈一下自己在教学中是如何运用“自主、合作、探究”学习教学的。
简介:摘要目的探究改造和完善急救护理流程的路径,以及它对于抢救重症患者的有益影响。方法把400例重症患者随机分为两组常规组(200例)和再造组(200例)。对于常规组的急危重症患者运用传统的急救护理流程进行护理;对于再造组的重症患者则采用经过完善的急救护理流程进行护理。经过试验,比较两组重症患者的抢救时间、抢救成功率以及他们对整个护理过程中的服务的满意度。结果再造后的急救流程使得再造组的患者比常规组的患者得到了更好的护理,存活率和治愈率明显较高,满意度也比常规组高,被抢救的时间也更少,提高了急救的效率。结论再造护理流程可以提高抢救效率,对于重症患者的抢救工作有重大的意义。