简介：摘要：中国作为唯一留存的四大文明古国，拥有泱泱五千年悠久灿烂的历史文化，对于本国文化不了解、不认同将会是一个极大的遗憾与危险信号。语文课程在实现“立德树人”目标始终发挥着关键作用。[[1]]2022年版义务教育语文课程标准相对于2011年版义务教育语文课程标准而言，具有以下五大变化：1.强化了课程育人导向；2.优化了课程内容结构；3.研制了学习质量标准；4.增强了指导性；5.加强了学段衔接。

简介：摘要：学习任务群在系列任务的驱动下，学生全身心参与学习活动，指向深度、系统的学习内容，最终指向学生的核心素养。开展深度学习的过程中教师可以结合年段特点，合理设置结构化的语文学习任务；创设情境任务，激发学生的思考能力；利用多样化合作形式，深度对话中碰撞智慧；做好总结与评价，使学习任务得到有效提升。

简介：摘要：在新教学理念的影响下，小学语文教学中学习任务群的教学模式得到了更广泛、全面的推广与应用。运用这种模式，既能展现学生课堂主体，又能帮助学生进行自主学习，提高学生的阅读与写作能力，进一步提升探索水平。在构建知识体系的过程中，能够进一步提升学生的综合能力。基于此，本文就深度学习视角下，学习任务群在小学语文教学中的运用进行探究。

简介：摘要：随着教学改革的不断推动，学习任务群教学模式，在小学语文学科教学中得到了广泛运用。学习任务群，不仅可以体现学生在课堂中的主体作用。还可以引导学生自主学习，提高学生写作能力，提升学生的语文学习水平。在引导学生构建知识体系的过程当中，促进学生综合发展。本文结合学习任务群教学现状，探讨学习任务群的有效运用策略。

简介：【摘要】根据调查，许多学校教师采用任务群阅读来提高学生的能力，更好地实施语文核心素养。在布置阅读任务时，教师让学生练习听、说、读、写和思考能力，并在实施中取得了良好的效果。在当前的教育背景下，“任务群阅读”逐渐成为组织阅读活动的重要方式。因此，本文将结合具体的教学经验，简要探讨运用任务群阅读培养高年级学生语文能力的相关策略。

简介：摘要：整本书阅读要在小学语文教学中实现彻底贯彻，教师要加强小学生的阅读指导，有效任务群的设计可以提供一个实践的教学思考，本文从整本书阅读任务群设计的目的以及整本书阅读任务群设计的策略等角度出发，阐述了在实践教学的过程中科学合理设计整本书阅读的重要性，以促进小学生核心素养的提升。

简介：

简介：摘要：在新课改以及双减背景下，小学语文学科的课堂和课后作业任务群，需要充分展现语文学科的创新性、人文性以及工具性等基本特征，教师还需要对内容选择、目标定位以及活动设计形式进行创新改革。不同年级小学生需要在语文作业任务群的引导之下，逐步理解和掌握跨学科融合的教学内容。本文将着重探析小学语文作业的任务群新样态。

简介：摘要：课程标准要求教师需要重视学生核心素养的培养，在教学过程中重视帮助学生进行架构知识体系。在教学过程中需要重视学生的主体地位，明确学生的学习任务，在教学过程中从学生的动机出发，帮助学生完成学习任务，最终指向学生的核心素养发展。当然，教师在设定任务时，需要切实围绕特定的主题设计相关的任务，也需要创设与任务相关的活动，引导学生参与。在设计活动时需要关注活动之间的内在联系性。充分利用学习任务群，帮助教师达成课堂教学目标。那么本文也将从任务群这一角度入手，针对课堂教学形式展开探讨。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，小学语文教学逐渐从传统的知识传授模式转向以学生为主体的学习任务群教学模式。学习任务群教学模式是一种以学生为中心，通过设计一系列具有挑战性和实践性的学习任务，引导学生主动探究、合作学习的教学策略。本文旨在探讨基于学习任务群的小学语文中高段大单元教学实践策略，以期为提高小学语文教学质量提供理论支持和实践指导。

简介：摘要：学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学视角和策略，要求语文教师具备大局观，树立整合意识，要创建一个能让学生身陷其中的学习环境，引导学生具备思辨性阅读的能力，完善学习任务群的综合实践性。在新课标改革中强调了培养小学生的阅读能力，所以老师在创建一个学习任务群时要重点关注思辨性阅读这个本质，选取合适的阅读理解，明确列出该阅读的理论知识，然后根据小学生的学习任务来切实安排学习活动，从而让小学生在阅读活动中提高自身的文化素养。 根据社会的需求，本文认为在学习任务群中，把思辨性融入小学语文阅读，可以改善目前的小学语文教学，推动未来语文教学的发展。

简介：摘要：新课标下语文教学，应结合学习任务群做好教学组织与设计，通过采取措施与有效引导促进学习任务群目标落实，促进教与学成效增强。“语言文字积累与梳理”对于语文学习而言，是最为基础任务群，牵扯到了多个层面内容。教学中想要落实学习任务群目标，应从三个方面入手，即积累、梳理、运用。本文对于新课标语文“语言文字的积累和梳理”学习任务群，从小学语文出发进行研究，概述基础上探讨了实践策略。

简介：摘要：义务教育新课程标准中指出，需要在课程目标中增加核心素养内涵这一培育目标，而核心素养的培育，包含学生对于中华文化的自信心、语言文字的应用能力、思维探索能力、审美创造能力这几种类型。相应的，也在新课程教学内容中增加了语文学习任务群的教学指标。本文主要是分析了学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学的价值，并且就语文思辨性阅读教学的实施策略进行了探讨，希望能够为推动小学阶段学生，语文理性思维能力的提升提供参考意见。

简介：摘要：新课标背景下，教师在开展语文阅读教学活动的过程中，要重视对学生核心素养的培养。在学习任务群视角下，教师要积极改进传统教学模式，为学生设计不同的学习任务群来帮助学生对于语文知识的学习可以更全面，也帮助学生的思辨能力、阅读能力、写作能力、交流能力等不断获得提升。基于此，文中对学习任务群视角下的小学语文思辨性阅读教学进行了探讨。

简介：摘要:2022版《义务教育语文新课程标准》中指出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。统编语文教材总主编温儒敏又指出学习任务群是这一种“新的教学方式”，这就改变了以往以“双基”为纲或以文本为主的教学思路，转而以学科素养为纲，以学生的语文实践为主线，以学习任务为导向，促使学生语文能力的建构、语文核心素养的形成和发展。而阅读能力和写作能力是小学语文教学过程中占据核心位置的两个教学部分，对提升小学生核心素养具有十分重要的的现实意义。因此，将两者关联起来，进行创造性的教学，就显得尤为重要。

简介：摘要：在我国教育改革和发展的背景下，思辨式阅读在小学语文中的应用越来越受到重视。因此，在实践中，教师必须将思辨阅读方法运用到实践中去，从而促进学生的思辨、思考，从而使其思考能力得到提升。同时，教师还应运用思维导图等手段，对教学环节进行设计，以问题为动力，促进学生的学习。基于此，本文对学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学视角与策略进行深入分析。

简介：【摘要】伴随着我国教育事业的不断发展，小学阶段教育的受重视程度在不断提升，越来越多先进的教学方式被应用于小学教学中，不仅提升学生语文学习效率也大大提高了课堂教学的效果。作为小学语文教师要能积极运用思维导图来扩展学生的语文思维，从而提升学生的学习能力。基于此，在学习任务群的视域下，对于小学语文课堂思维导图的应用，笔者进行了如下的探究。

简介：【摘要】在我国新课标改革和发展的背景下,思辨式阅读在小学语文中的应用越来越受到重视。因此,在实践中,教师必须将思辨阅读方法运用到实践中去,从而促进学生的思辨、思考,从而使其思考能力得到提升。同时,教师还应运用思维导图等手段,对教学环节进行设计,以问题为动力,促进学生的学习。

简介：摘要：真实情境下的语文学习，要求学生具有正确、有效、创造性地处理学习与生活中种种问题的能力。面向真实、复杂学习，培养学生应具备的必备品格和关键能力，这是语文学习本身的应然要求，也是语言文字应用的必然需求。本文以部编版九年级下册“词四首”为例，设置教学情境，进行了初步教学构思。

简介：摘要：在新课程改革背景下，高中语文教育也要进行优化创新，由于学习任务群有较强的目的性和导向性，在语文阅读教学中，教师要明确目标，有针对性地开展群文阅读教学。本文将简要阐述学习任务群和群文阅读的概念，并探究学习任务群在群文阅读中的有效应用策略。