简介：<正>熵哲学与中国周易哲学有着不可分割的联系,主要体现在三个方面.1.自然观.熵哲学与周易哲学有着类似的自然观或本体论,它们都要以混沌概念作为理论基础.耗散结构理论的创立者普利高津所谓的“混沌”,是指无序状态或熵值最大的“吸引中心”,其中隐含着天体和人体系统的某种“随机行为”,同中国的“天人合一”思想有着不解之缘和相互联系的自然观.老子在《道德经》一书中宣称:“人法地、地法天、天法道、道法自然.”他把“道”看成是宇宙的最高存在,介于“混沌”与“太极”之间,由“道”演变为

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简介：直线、射线、线段是最基本的几何图形之一，直线、射线、线段之间有着本质的区别和紧密的联系，有些初学者容易将这三者混淆，现将三者之间的异同总结如下，帮助读者区分。

简介：［摘要］ 数学核心素养培养视角下，加强学生 运用数学知识针对性的解决生活 实践活动的适应能力意义重大。本文对小学生数学 教学如何联系生活中的数学 的 目的和实施方法进行阐述 ，提出了一些应对措施。

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简介：从积分概念、几何意义、几何运用、计算等方面,阐述高等数学课程中各种不同类型积分间的区别与联系.

简介：化学源于生活、生产，更要服务于生活、生产和社会。近年来的中考题中都加强了对理论联系实际，学以致用能力的考查。化学与生活联系的范围非常广，作为中考题能很好地考查学生灵活应用知识的能力。理论联系实际的相关化学题通常通过以下知识点表现：

简介：摘要物理学是一门实验科学，物理理论都是从实际中总结出来的，所以理论联系实际是物理学的一条基本教学原则。新课程标准要求理论联系实际，近年的高考和中考题目联系实际的越来越多。在教学过程中如何把握这一教学原则，真正做到理论联系实际，这是我们物理教师值得探讨的课题。

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简介：生活中，同学们经常运用数学知识解决一些实际问题，反过来，同学们在学习过程中，解答书本上的题目时，也要联系实际想一想

简介：2018年10月2日颁发的诺贝尔物理学奖,由提出“光学镊子及其在生物系统的应用”的亚瑟.阿什金和开创“啁啾脉冲放大”技术的热拉尔.穆鲁及其学生唐娜.斯特里克兰共享。奇迹般的光工具,人们可以利用它操纵和移动原子、病毒和其他活细胞。有了强大的激光,人们可以做很多以前无法想象的事,比如精准、低成本地为粒子加速;强激光带来的短脉冲,还可以尽可能不损伤眼球的方式来矫正视力。作为中学物理教师,必须改变传统的教学观念,提高自身的文化素养。在课堂上融入前沿科学,开拓学生的眼界,提高学习兴趣和科学精神,使学生的学习能力得到培养。传统教学模式往往比较死板,学生学习显得压抑、沉闷。

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简介：摘要：新课程改革提出：改革过分强调学科独立性、课程门类过多、缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性、弹性与多样性。笔者初次尝试将数学课与劳技课相结合，挖掘数学与劳技之间的内在联系，提取劳技课以动手操作为主，结合数学课以思维训练为重的特点进行学科整合。

简介：摘要数学知识源于实际生活，用于现实生活。进行数学课堂教学要密切联系学生的实际生活，把生活中的例子引入课堂教学，从而成为学生学习讨论的题材。教会学生从数学的角度出发，用数学的思维来思考并解决数学创新问题。

简介：结构是事物的各个组成部分之间的有序组合和排列，关注的是事物间的关系；教学结构化是指教师利用关系、整体布局，变零散碎片教学为整体结构教学。在实际教学中，可以利用新旧知识的关系，实现概念教学结构化；利用题组关系，实现问题解决教学结构化；利用特殊与一般关系，实现规律教学结构化。

简介：《初中数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用数学知识解决简单的实际问题。”如何达到这一标准，是摆在许多教师面前的一道既简单又头疼的问题。多年的初中数学教学生涯中，我逐步摸索得到解决这一问题的一般方法，

简介：摘要在高中古代史课堂教学过程中，适当穿插一些地方乡土历史史料，不仅可以提高课堂教学的效率，还可以提高学生学习历史的积极性，使其积极参与到课堂教学过程中，减轻学生高考的心理压力。本文结合自己在教学中的一点尝试，仅就甘肃乡土历史在高中古代史教学过程中的渗透做一些探讨。

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