简介：摘要：在小学数学课堂中，学生容易受到思维定式的影响，思维变得较为单一、僵化。发散思维是大脑在进行问题思考时所呈现出的多维思维方式，能有效打破学生头脑中形成的思维定势，提高问题分析及求解的能力。教师要善于利用多种教学方式来循序渐进地培养学生的数学发散思维，拓展学科视野，让学生从思维的火花中真正体会到数学学习的乐趣与魅力。基于此，文章联系教学实际，简要探讨了小学数学发散思维的培养策略，以供参考。

简介：　　摘 要： 发散思维具有积极性、求异性、广阔性、联想性的特点，是培养学生创新意识和创新能力的关键。本文针对小学数学教育中的集中思维为主，学生惯用固定常规思维思考解决问题的现状，探讨了小学数学教育中培养学生发散思维的方法。

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简介：【摘 要】 在数学教学中，发散思维的培养非常重要，可以提高学生的创造性思维。在小学高段数学教学中，对学生进行发散思维的培养是非常有必要的，在这个阶段，学生的思维都处于成长阶段， 学生的创造天性也可以得到培养。在小学数学教学中，要培养学生的发散思维和创新思维，就需要学生主动参与到老师设计的课堂环境中， 在具有启发意义的课堂活动中不断地进行探索和发散，提高学生的创新能力。教师在教学过程中要有意识地对学生的创造性思维进行引导和发掘，提高学生的创新意识。

简介：摘要：本文研究了发散性思维在初中数学教学中的应用。通过对比实验和问卷调查的方法，研究发现发散性思维能够提高学生的数学成绩和兴趣，增强学生的创新能力，提高教学质量。关键词：发散性思维、初中数学、教学质量、创新能力

简介：在构建和谐社会的今天，如何培养一批高素质、高能力的英语运用综合型人才成为摆在高校英语教师面前的一道难题，以教师为主导的传统教学模式，教学理念的弊端越来越受到世人的诟病。本文拟通过对目前英语教学存在困境的分析来探讨作为高校综合英语课程教师，如何在课堂中运用发散性思维教学模式，培养学生创新性思维能力以适应新时代、新社会的发展与需要。

简介：生物教学课堂,为实现教学有效性,要重视学生思维培养,那么作为高中生来说,发散性思维能力的提高,必然能够助力学生更好地学习有效知识。基于此,本文以高中生物教学课堂为研究,重点分析如何利用课堂教学策略,激发学生的发散性思维。

简介：摘要：学生的发散性思维关系着学生的创新意识，在小学美术教学中，教师对学生发散性思维的启发，有利于学生在美术学习上的创新表现。本文主要从实物启发、故事启发、画面启发、语言启发等方面探讨小学美术教学中对学生发散性思维的启发方法。

简介：摘要发散思维作为一个新的教研课题，在素质与创新教育全面推进的今天，已受到广大师生的高度重视。本文主要探讨小学数学教学中的创新性发散思维。

简介：摘要现行的教育教学往往忽视了发散思维的重要性及其培养。本文意在分析发散思维在高中化学教与学中的具体表现、在平常教学中培养学生发散思维的途径。

简介：摘要语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

简介：摘要小学语文教学内容比较丰富，学生在学习的过程中往往会因为一些比较有意思的内容联想到书本以外的知识。因此，利用小学语文教学能够对培养学生的发散性思维起到积极的促进作用。在素质教育不断受到重视的今天，对学生的发散性思维能力的培养应该成为各个阶段的教育的重点之一。因此，在小学语文教学过程中，教师要结合实际教学情况，探索出科学的发散性思维能力的培养方法。

简介：发散性思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式．在数学学习中，多途径、多方法地对典型问题进行思考，尽可能地做到“一题多解”，能够开拓我们的视野，培养发散性思维能力．下面以一道典型的数列问题为例．

简介：摘要：发散性思维指的是对同一问题出现的不同解决方法和看待方式。心理学家E・保罗・托朗斯先生在其作品中将“创造性思维能力”概括为“对问题进行重新组织和提炼，对问题中的遗留因素和不足之处的敏感，具备一定独特性、灵活性、流畅性的思维能力。”由此不难看出在人的素质教育中“发散性思维”，即创造力的培养的重要性所在。

简介：摘要在素质教育大力推广与实施的背景下，小学数学计算教学的教育思想需要进行适当的转变。发散性思维作为小学生数学学习需要具备的基本能力，需要小学数学教师加以重视。计算教学是小学生数学学习中的重点内容，数学知识最大的特点就是一题多解，学生可以在不断的学习与训练过程中，发挥自身的联想能力，教师需要发挥其引导作用，对各类问题进行逻辑思考与发散性思维思考的培养，因此提高小学生的计算能力。笔者针对小学计算教学中的发散性思维培养方法提出了几点建议，望对小学数学教学起到借鉴的作用。

简介：摘要：在目前的小学数学教学过程中，因为小学生的思维习惯有着一定差异，经常会产生多种不同的解题思路，解题方案也有着很大的区别。怎样利用学生对数学题的思考，拓展和发散学生的思维方式，促进数学课堂教学效率的提高，对目前的小学高段数学具有非常关键的作用。本文结合小学高段数学教学的主要方式进行简要探析，旨在促进今后小学教育的发展。

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简介：摘要：在数学学习的过程中，教师要充分了解每个学生的基础知识的掌握情况，，根据每个学生的不同情况，结合所要学的教材，使学生能把握知识、并能很好的融合起来的基本构架，找到适合自己的学习方法，提升自己探究问题的意识，养成学习数学的素养。

简介：文章是思维形态的一种外在表现,学生写话的过程就是综合运用语文基础知识不断创新的思维过程。在这个过程中,思维表现出了最本质的特征——创新,即思维的求异性。发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维等,它是一种从不同的方向、途径和角度去设想、探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。在低年级写话训练中,教师应当根据发散性思维的特点,培养学生