简介：数学样例学习是学生学习数学的主要方式之一．认知负荷理论强调工作记忆容量的有限性，它提出了3种基本类型的认知负荷，认为工作记忆的认知负荷与样例的内在本质、样例的数量、样例的组织呈现形式和学生参与样例学习的活动都有关．在数学教学过程中，运用认知负荷理论科学合理地设计样例教学，能有效减轻学生的认知负荷，促进数学学习的有效迁移，提高学习效率．

简介：日前，化学学法指导问题已成为化学教学理论研究和实践中的一个重要课题，而元认知理论为教师正确指导学生学习化学提供了理论依据。

简介：学习者个体差异日益引起二语习得研究者的高度重视，认知风格就是一个重要的个体差异变量。本文通过对认知风格理论及其类型和特点分析，以及对认知风格与二语习得关系的探讨，提出基于认知风格理论的对外汉语教学策略，以期在对外汉语教学过程的优化和课程实施质量的提高方面提供借鉴。

简介：成就目标的取向，影响着成就任务的选择、成就过程的情绪体验与成就行为，是激发个体主观努力程度的内在动力，基于成就目标的创业教育培养的是“潜在创业者”。运用四分法成就目标理论，可以加强学生对创业价值、目标定向、任务选择、策略运用等的元认知水平，真正把创业教育与学生综合素质教育有机结合，形成创新创业教育观念，促进大学生思维方式与行为模式的转变，真正体现大学创业教育的价值。

简介：具身认知是在反对传统认知科学之偏误的基础上出现的。在传统的认知科学中，人的心智遭以简化为对自然、世界的准确镜像，认知活动在于摒弃、剔除身体的生理参与及经验的嵌入。具身认知真正把人视作“整全的人”，主张认知是大脑、身体与环境交互作用的产物，强调人的身心整全意义上的发展。它强调“具身性”与“情境化”，将对认知的认识从个体加工机制的探讨转向社会实践活动的分析；并认为认知结构具有时间属性，某一时刻的认知状态只是连续动态变化中的一个即时状态，因此主张把实验法和自然法融通起来，在真实、自然的情境中对认知过程作实时的、具体的分析。虽然具身认知较行为主义心理学和离身认知有一定的优势与价值，其理论和研究也取得了一定成果，但也还存在一些值得关注的问题，如研究思潮凌乱、研究主题狭隘、研究方法失当等。为促进具身认知研究的有效开展，亟须从本体论与方法论两个层面对其未来走向进行前瞻与预设。

简介：三、元认知理论在大学英语写作教学中的应用(一)元认知理论和英语写作英语写作是一个复杂的认知活动,(二)元认知应用在英语写作教学过程中对教师的要求上面我们提到了英语写作是一个复杂的认知活动,(2)帮助学生产生积极的元认知体验学生在写作过程中难免会碰到困难和挫折

简介：摘要：近年来，认知负荷理论对PPT教学设计产生越来越重要的影响。通过对认知负荷的优化控制，能有效避免数学PPT教学设计中存在的问题，减轻学生的认知负荷，提升教学质量。

简介：伴随着电脑、软件、网络技术及其他信息产业的迅速发展，特别是教育事业的兴盛和电脑的普及，计算机辅助教育开展得越来越广泛，然而目前有许多CAI软件在科学性、教育性、有效性方面存在着严重的不足，本文针对这一现象，从新的教育观念出发，运用认知学习理论对人类的学习过程进行剖析，阐明了人类学习过程的实质，从而为CAI设计提供了理论依据和设计原理。

简介：自主学习是开放教育环境下自考生的基本学习形式。当今自学考试学习支持服务体系越来越完善，为自考生的自主学习创造了良好的外部条件，而具备元认知技能则是自考生进行自主学习的必要内部条件之一。因此，发展自考生的元认知技能，特别是学习的自我监控能力，成为促进自考生提高自主学习能力进而提高学习效率的关键。

简介：

简介：运动决策研究在国内外已经成为运动心理学中一个成熟的研究领域。特别是最近几年,从生态心理学与进化心理学视角对运动决策研究越来越多。从探讨运动决策的实质出发,在认知心理学视角下,探索了运动决策认知成分功能改变的过程与结构,构建了认知加工理论模型。认为：运动专家之所以在运动决策中优于一般运动员,其认知功能改变的实质是他们习得了优异的视觉搜索策略与更加熟练的掌握工作记忆的容量与组化能力,最终表现为认知功能的可塑性与决策进化的适应性。未来的研究应探索选择性注意与工作记忆的相互关系,为专长训练提供理论支持与实践指导。

简介：要想让信息技术与课程更好地整合，就要以认知工具为支点，满足设计者作为学习者、学习者作为设计者、知识建构。而非再现、反思型思维的参与四个原则，下文对这四个原则作了详细的论述。

简介：摘要：对话句法理论是基于认知功能学语篇视角下的句法理论成果，对话图式是其一个核心观念，但其对话图式的生成机制尚未得到清晰的阐释。本文从格式塔原理的连续和完整闭合知觉原则视角，回答这一问题。

简介：摘要：高中阶段的学习每个学科都是非常重要的，特别是对于物理学科来说同样也是，物理离不开实践教学。随着新课改的推进，我国教育水平获得显著提升，物理教学在高中教学的过程当中占据着非常特殊的地位。对此本文以高中物理教学为例，分析当下高中物理教学过程中存在的问题，根据问题基于自身认知理论提出相应的物理教学实践策略。以供相关工作人员参考。

简介：摘要：具身认知理论倡导“身体感知”“身体体验”来认识世界。基于具身认知理论，初中物理课堂应该通过情景、实验、体验的学习方式开展。提升学生心智和悟性，教学应从传统的大脑认知转换为身心合一的体验式学习模式，实践表明，运用具身学习的学生更容易提升学习的兴趣和学业成绩。

简介：摘要：国土空间生态修复规划作为生态文明建设的重要组成部分，提供了有效的路径和方法。理论认知与实践指导是国土空间生态修复规划落地的关键，通过深入探讨和具体操作，推动生态环境的修复与改善，助力可持续发展目标的实现。

简介：摘要：本文旨在探讨认知理论在体育游戏设计与评价中的应用，以期通过理论指导实践，提高体育游戏的趣味性和教育价值。通过深入研究认知理论与游戏设计的关系，本文提出了一系列基于认知理论的体育游戏设计原则和评价方法，为体育游戏的设计与开发提供了有益的参考。

简介：

简介：摘要：英汉习语中蕴含着大量的文化信息，习语翻译是否符合实际，能否充分传达其中蕴含的文化信息，直接影响着跨文化交际。因此，习语翻译中的归化和异化本质上是两种不同形式的认知方法，对源语言文化和目的语文化的侧重点不同。本文从认知语言学中概念混合的角度出发，介绍了翻译过程中概念混合的三种模式，对理解翻译过程的认知属性具有启发意义。

简介：认知发展是指那些能使主体获得知识和解决问题的操作和能力,是可以人为促进的。因为记忆是认知的一个重要的组成成分,教育者可以通过对记忆的培养来促进儿童认知的发展。记忆策略是指主体对自身记忆活动的有意识控制和由主体所使用的那些能增强记忆效果的方法。由于儿童的记忆发展是有阶段性的,所以教育者在实施记忆策略教学的过程中要能够针对不同年龄特征的儿童进行适合的策略教学。