简介：

简介：在很多课堂上我们都看学生始终端坐,认真听、仔细想。这样的课堂,老师把所有的感官当做输入的工具,将大脑视作认知的唯一工具,其实是片面的。认知不仅仅是大脑的,更是基于身体和环境的互动。具身认知理论则认为身体在认知过程中,发挥着重要的作用。对于一年级的孩子来说,生活经验匮乏,抽象思维、概括思维发展得也比较有限,再加上拼音的学习是一种表音符号的习得,太过抽象,所以拼音学习是大多数孩子的难题。

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简介：本文依据教学的认知过程，在对学习感受、学习成绩、学习效果、学习时间、学习效率的相互关系分析的基础上，结合学习效果形成条件，给出了学习效率、标准学习效率的计算及其应用方法。同时就学习效率的定量计算及其应用进行了定性、定量论证。

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简介：词汇在英语学习中承载着日益重要的作用,词汇教学是英语教学中的基础、重点以及难点所在。教师面临着如何在最短时间内最高效地帮助学生记忆单词的严峻挑战。因此,本文从认知语言学理论这一新的视角来探索英语词汇教学。认知语言学所包含的范畴化理论、原型理论、象似性理论和概念隐喻理论对促进英语词汇教学具有重大的指导意义。

简介：缺乏词汇学习策略是我国大学英语词汇教学存在的主要问题。掌握基本范畴词汇、结合词义的隐喻引申对多义词进行理解和记忆、应用隐喻记忆新词汇、加强文化导入是基于认知隐喻理论的大学英语词汇教学应用策略,将其应用与教学中,能够有效提高学生综合应用英语的能力。

简介：曾经在一次联欢会上玩过的一个游戏,让我念念不忘。游戏的内容是一个人念单子上事先准备好的词条,如“菊花儿、雪花儿、灯花儿、玫瑰花儿、小红花、菜花儿、油花儿、泪花儿、葱花儿、校花儿……”等,另外两个游戏参与人站在一张报纸上,判断哪个词所指的意义是本义的“花”,即所谓真正的植物性的花,而哪些不是植物,可能是塑料花或者只是长得像花。游戏的目的是看谁的反映又快又准,一旦回答错误,游戏参与人踩着的报纸就要被折半,

简介：摘要：在上世纪80年代，兴起了认识语言教学理论，该理论涵盖了语言的应用与研究领域。认知语言学里面的很多理论，都和心理学有着密切的联系。使用认知语言学理论，能为教师的教学活动提供方便，从科学的角度上来看，认知语言学理论属于语言学的分支，也就是学习语言的根本认知，当认知的程度越高，人类学习语言就会变得更加轻松。

简介：摘要：认知弹性理论是20世纪90年代由美国学者斯皮罗最先提出来的一种针对结构不良领域知识进行学习和迁移的学习理论，在高中化学教学中具有重要的指导性的作用。把认知弹性理论与现阶段高中化学教学以培养和发展学生的核心素养的教学目标有机的结合在一起，能够让学生把学习到的化学知识用来分析外部的情境，同时能够让学生把化学知识灵活的运用到新的情境中解决问题。认知弹性理论强调学生可以把自身的知识体系根据情境的变化进行针对性的重构，已达到满足情境需求的目的，提高学生对复杂情境进行有效认知的能力，可能增加学生认识方式的多样性。因此在高中化学教学中，高中化学教师引导学生学习和把握结构不良领域内的化学知识的重要手段和方法就对学生的认知弹性进行培养和提升。

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简介：词汇是语言的重要组成部分，对词汇的掌握程度是衡量一个人语言水平的重要标志。如何帮助学生更加有效深刻地学习和掌握英语单词是英语教师的重要任务之一。作为今年来热门的语言学中的一种新范式（paradigm），认知语言学为英语词汇的研究提供了全新的观点和方法。本文从认知语言学角度出发，浅谈对英语词汇的范畴化研究以及对英语词汇教学的一些启示。

简介：认知电子战是未来电子战的一个重要发展方向。基于＂OODA环＂理论,分析了认知无线电、认知雷达和以及典型认知电子战项目的认知原理,并对比赛博战的概念、特征和赛博作战认知过程,分析了认知电子战与赛博战之间的使能关系,探索认知电子战与赛博战的认知内涵。

简介：摘要：认知负荷理论基于人类的认知结构而提出的，认为在长时记忆中存储信息是教学的功能体现。因此将认知负荷理论应用于高中生物教学，能够创新教学模式，开阔教师教学思路，促进高中生物教师以新课改教学目标为导向，结合生活实际进行教学设计，重在提高学生学习积极性、提高高中生物教学质量有效性。本文将简单介绍认知负荷理论概念，并展开认知负荷理论的高中生物有效教学分析。

简介：【摘要】巴蜀古代袖舞浓缩了中国传统乐舞文化与巴蜀独特的地域文化，是集训练性、表现性、传统性、审美性和文化性为一体的舞蹈表现形式。以执袖而舞为载体的巴蜀古代袖舞课堂教学是提高四川地区高校舞蹈专业学生专业知识技能、文化修养、审美感知力以及综合能力的有效途径。以认知学习理论为指导的袖舞教学改革，旨在从探究和发现学习的视角，提高舞蹈专业本科生的学习主动性，促使他们主动建构完整的知识体系，从而实现课程教学中肢体训练、审美熏陶和传统文化认知三者相互间关系的平衡。

简介：如众所知,在课堂教学中,学生是学习和发展的主体.化学教学就是为了使学生能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养.能否实现上述教学目标,学生主观能动作用的发挥和学习潜能的开发至关重要.

简介：在认知失调理论指导下，在高等数学教学过程中，基于对学生的认知心理过程和规律的认识，一方面，教师应通过设计教学悬念、连续启发和及时反馈等方式创设情境，制造学生的认知失调，从而激发学生的求知欲望；另一方面，教师还应设法消除学生的认知失调，使学生在新的高度上形成认知平衡。

简介：摘要：认知弹性理论是近年来广泛应用在教育教学中的一种学习理论，可以对结构不良领域知识的习得与迁移作详细的阐述，继而指导教育教学工作。就高中化学课堂教学来说，认知弹性理论可以很好的结合化学这一门学科的特征来兼顾发展学生的“认知方式”和“认知结果”，对于保证和提升高中化学教学质量意义重大。本文重点从三个方面分析论述了基于认知弹性理论的高中化学教学设计策略，期望可以为从事高中化学教学的朋友们提供些许建议。