简介：当前,随着国家经济社会快速发展以及我国人民生活水平的不断提高,人们对精神文明建设有了更高的追求。在这样的背景下,为了满足广大人民对戏剧表演的观赏需求,高校也加强了对表演课程教学的改革研究,在新时期赋予戏剧表演更加新颖的内涵和意义。本文探讨了我国戏剧表演教学的意义和影响,并在此基础上提出了高校戏剧表演教学的改进方法,希望本文的研究能够为改进表演专业课程教学方法提供一定的借鉴。

简介：“人物观察与摹拟”是训练话剧演员基本技巧的方法。即让演员对生活中的各种人物进行观察并运用自己的身心将其模仿再现出来。

简介：摘要音乐表演是小学整体教育教学体系中的重要组成部分，而核心素养语境下的小学音乐表演教学从教学基本价值维度到课堂组织形式等层面都具有新的规范和要求，这需要我们以核心素养教学理念为基本依据，立足教学实际，在全面推进学科教学改革的过程中持续探索和不断完善音乐表演教育教学的新模式。本文紧密围绕核心素养语境下小学音乐表演教学这一主题，以具体的教学案例为基础，重点阐述和探讨核心素养语境下小学音乐表演教学的优化与改革策略。

简介：【摘要】随着创新创造被越来越重视，在教育的各个领域都提倡创新，音乐教学中的表演创造不但可以激发学生对音乐的学习兴趣，还可以促进学生的创新创造意识的发展，对学生的音乐教学存在着积极的作用。在小学音乐教学中加入表演创造的元素，可以使得一堂音乐课更加充满活力，学生再学习过程中可以被充分激发潜能，表演创造可以避免传统教学中教师既占主体地位又占主导地位的方式，能够使小学生的音乐潜能被充分的激发出来。本文结合音乐实际教学，谈一谈小学音乐教学的现状和表演创造在小学音乐教学中的实际应用。

简介：<正>一、表演游戏对幼儿智力发展的意义及实施中存在的问题(一)表演游戏对幼儿智力发展有重要意义有人曾在实验研究游戏与智力的关系时,把3～5岁幼儿分成四组,进行

简介：　　音乐表演是再创造活动,是在第一度创造的基础上进行的第二度创造的活动.正如著名英国指挥家亨利·伍德在其著作一书中说:"音乐是写下来没有生命的音符,需要通过表演来给予它生命."可见,表演是音乐必不可缺的唯一的"代言者"、"诠释者".……

简介：　 　摘 要：在以往的小学语文朗读教学中，教师单一化的朗读教学模式，让课堂变得枯燥乏味，难以吸引小学生的学习注意力，容易让小学生产生厌学心理。表演性朗读教学模式在小学语文课堂教学中的应用，对传统语文朗读教学模式造成了较大的冲击，增加了小学生在语文课堂中的参与度，激发了小学生的朗读学习积极性，学生在表演、参与的过程中加深了对文本内容的深度理解，具有非常重要的意义与价值。  　　关键词：小学语文 ;表演性朗读 ;教学措施  　　　小学汉语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。语文课文，都是文质兼美、语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落實，学生语文素养的提高便无从谈起。 "读书破万卷，下笔如有神 "道出了 "劳于读书，易于作文 "的真理，对学生进行朗读训练，已成为很多小学汉语文教师的共识。可在实际操作过程中，效果还是不尽人意：有时课堂上看似热闹的朗读却收效甚微，学生读得盲目，读得无味，读得 "有口无心 "，主要体现在朗读训练没有找准 "着眼点 "、朗读情感未激发、缺乏必要的朗读技巧指导等问题。表演性朗读方法，顾名思义，就是将文本中的非语言表达形式以语言表达方式为主的朗读活动中表达出来，通过肢体、面部、声音等多种表演方式进行文本朗读。表演性朗读教学模式具有直观性、综合性、动态性的特点，通过声音与形体表演的共同运用，达到声情并茂的效果，让小学语文朗读更加具备艺术性，满足小学生活泼好动、好奇心强的特点，发挥了小学生的想象力，有助于小学生在表演性朗读的过程中增加对文本的深入了解，满足小学生的表演欲望，促进小学生在语文课堂中的全面发展。  　　一、 小学语文课堂表演性朗读的选材  　　（一） 片段表演性朗读  　　当前，我国小学语文教材的版本较多，其中的文章内容存在一些差异，虽然都是精心选材，但是，并不是每一篇文章都适用表演性朗读教学策略。课堂教学的时间有限，因此，教师在表演性朗读文章内容与片段选取的合理性就显得尤为重要。通过合理选取文章片段表演，引导学生对重要片段内容深入分析与理解，通过学生自主练习、合作练习、展示，提升小学语文朗读课堂教学策略，让小学生在表演性朗读学习与展示的过程中，感受到语文的艺术魅力，提升對语文学习的兴趣。  　　（二） 全文表演性朗读  　　全文的表演性朗读可以完整地呈现故事情节，让学生在边读边演的过程之中理解课文、学习知识。直接的全文运用或者是创造性的情节模拟均可以作为全文表演性朗读的开展方式。寓言、童话等故事性的课文是在小学语文课堂上进行表演性朗读的绝佳资源，该类课文人物形象饱满生动，思想内涵丰富深刻，如《卖火柴的小女孩》《皇帝的新衣》《乌鸦喝水》等。学生对故事性较强的课文进行表演性朗读，在融入课文角色的过程中可以感受故事中的情感美、形象美、色彩美等，提高故事性课文对学生的教育启发作用。  　　对故事性情节不明显的文章进行表演性朗读，如游记类课文，教师可以引导学生对相关场景进行模拟设计与创作，对其中的人物进行改编或者增设等等，充分培养学生在表演性朗读中进行改编创作的能力。  　　二、 表演性朗读的练习和展示  　　（一） 表演性朗读的练习  　　第一种是单人练习。单人练习是表演性朗读在小学语文课堂中常见的练习方式，它重在留给学生充分的感受和独立思考时间。在单人练习的过程中，教师可以在教室里适时“巡视”，对学生表演性朗读练习的反馈进行及时的处理和引导。在指导的同时还要注意尊重不学生的“角色幻想”，留给孩子们更多自由展示和表达的空间。  　　第二种是结对练习。考虑到教室座位布置的限制，在大多数情况下教师可以采用同桌结对练习或者是前后桌结对练习的形式。在结对练习的过程中，两位结对的学生不再只是单一的练习者，还将会是彼此的指导者，从而明辨正误、相互取长补短。  　　第三种是小组练习。有一些小学语文课文，其中有不少丰富的人物角色，因此教师可以根据课文中人物角色数量的多少将学生划分成不同的小组来进行练习，让全班每一位学生都能找到自己练习的“角色”。在组织和引导学生进行小组练习的过程中，教师要重视通过激发学生的集体意识来提高学生参与练习的热情。  　　（二） 表演性朗读的展示  　　经过教师悉心的指导和充分的练习，小学生们对课文的熟悉程度和彼此之间的默契程度都有了很大的提升，最后的展示环节是小学生们最为期待的检验练习成果的环节，也是表演性朗读在小学语文课堂中运用的目标和结果。根据教学的实际情况，教师在引导学生进行表演性朗读展示时可以灵活地组织和安排。  　　三、 表演性朗读的科学评价  　　在实际教学中，评价其实贯穿在整个表演性朗读的运用过程中。练习的环节，教师就会适时地指出学生的错误并给予修改建议。展示的环节，为了激发学生的参与意识、发展学生鉴赏的能力，教师还可以引导学生对他人和自我的表演性朗读进行客观、公正的评价。在这个过程中，学生会对表演性朗读评价的标准逐渐形成一个清晰的认识，评价的能力也能随着认识的逐步成熟得到进一步的发展和提高。此外需要注意的是，教师在指导学生进行评价的过程中还应把握好学生自评和他评的尺度，要在保护学生自尊心的前提下帮助学生认识到自己朗读的不足之处。  　　四、 结语  　　结合上文可知，小学语文教师需要正确认识表演性朗读模式在语文教学中的运用价值，合理选材，发挥该教学方法在课堂教学中的预期运用效果。此外，小学语文教师需要深入挖掘表演性朗读的内涵、目标、了要求，让表演性朗读体现出真正的教育价值，立足于实际，在深入了解学生的基础上，精心设计、科学组织、适当引导，以此提升小学语文朗读教学的质量，促进小学生语文学习质量的提高。  　　参考文献：  　　 [1]陆素英 .小学语文“教育戏剧”课程开发与实施研究 [D].上海：上海师范大学， 2015.  　　 [2]邱晨 .小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究 [D].武汉：华中师范大学， 2015.  　　 [3]王晓娇 .小学中高年级语文有效朗读的教学现状及实施策略的案例研究 [D].北京：首都师范大学， 2014.  　　 [4]李然 .小学四年级阅读教学课堂朗读活动的观察与研究 [D].北京：首都师范大学， 2014. 

简介：摘要：新课程标准表明，语文课程是一门实践性很强的课程，应注重语文实践技能的培养。就像中国的母语课程一样，它的学习资源和锻炼机会几乎无处不在。因此，学生在语言实践中应该有更多的机会接触高质量的汉语材料，从浅到深掌握汉语规律。基于这一理念，笔者认为利用教材锻炼学生的汉语实用性是一个不错的选择。语文教科书剧可以为学生的个人发展创造舞台，锻炼学生的自我管理能力，在相互合作中加深对语文文本内容和情感的理解和理解，提高学生的综合素质。近年来，越来越多的语文教育工作者提出教材戏剧化可以促进语文教学质量的提高，但对于如何使用教材戏剧化仍存在不同的看法。结合自己的经验,希望可以为我国教育实践活动奉献出绵薄之力。

简介：摘要：在以往的小学英语教学的课堂当中,通常也都只是按照课前老师们自己教案填鸭式教学来灌输给学生们知识，不管学生们是否能呢个吸收今天的上课内容。在传统的教学课堂当中，老师授课的方式多以口头讲述为主，并让学生们加以书面的练习为辅，大量的课后作业使学生们被迫进行题海战术的训练，通过单一的练习模式让学生掌握所学内容。但在这样传授知识的方式下，教学质量并没有得到显著的提升。随着时代的发展和教学理念的转变，这一方式显然已经不能满足现状教学目标和教学大纲的需求了。因此作为小学的英语老师，应当转变传统的教学模式和授课方法，并改进课堂上知识呈现的模式。尽可能的让知识多元化的出现在学生们的视野当中。

简介：

简介：摘要：舞蹈表演是舞者用舞蹈动作、表演和技巧进行的表演，它结合音乐，将作品的思想内容反映到舞蹈的视觉形象中，它是舞者在创作舞台上的艺术观念。舞者必须结合艺术、创造力和自我表现。对此，需要加强舞蹈教学的基础训练，加强舞蹈表演的理论基础、心理认知和表演技能。教师必须学习舞蹈表演的技能和要素，有效地训练表演技能，找到提高舞蹈表演的最佳途径。

简介：摘要：教学改革与创新是近几年教育工作的核心任务之一，在国家大力颁布政策促进职业院校发展的背景之下，教学改革工作取得的成果斐然。音乐表演课程作为美育的重要组成部分，同样承担着育人的使命。然而，传统的音乐理论知识无法满足新时代对音乐表演者的知识要求。因而，进行教育改革是当下音乐教学工作之急。音乐表演专业教学创新工作的开展可谓能够一举两得，即提高音乐教育质量的必要途径、促进大学生全面发展不可回避的路径。本文提出开创高校音乐表演教学的创新路径，.......期望能够全方位提升学生的音乐专业知识在舞台实践中的应用能力。

简介：摘要：音乐能够培养学生的学习兴趣，结合音乐中的内容和情感可以促进学生的美育发展，在音乐艺术的海洋中自由遨游，提升精神上的丰富性，提升学生的综合素养。在音乐课堂中，老师如果每次的授课都是以单一的讲授方式，在理解音乐作品所表达的内心情感和中心思想时时有一定难度的。老师可以将情景表演模式渗透到音乐课堂当中，助力提升学生的学习兴趣，也能够提高学生的参与度和学习音乐的积极性。因此，情景表演应被更加深入地渗透在小学音乐教学中，而不仅仅是单纯的表面形式。

简介：【摘要】随着时代的飞速发展，家长对孩子的艺术水平要求越来越高。受新兴文化及学业水平的影响，家长往往让孩子参加容易考级、考证的乐器培训，这间接导致了戏剧这一传统文化的传承困难。戏剧表演者蕴含着丰富的文化内容和形式，是一项值得学生学习的艺术门类。作者就小学音乐教育中戏剧教学的价值及策略发表浅见，以供参考。

简介：摘要：音乐表演美学作为音乐美学的一个分支学科，早在19世纪就已经成为一门独立学科。随着社会的进步，音乐表演美学不断发展壮大，以其独特的魅力推动着音乐领域的发展。音乐美学培养人的审美观，使人们具有发现美、感受美的能力。而钢琴作为音乐表演的重要部分，要想更加精准地表达音乐美学，不只需要对钢琴作品的深刻理解，还要有自己的创造性，能够对作品进行加工，形成自己的风格。所以在音乐表演美学的视角下，现阶段对钢琴教学的要求也在逐渐提高。

简介：摘要：随着人们对艺术的追求，现阶段高校中舞蹈课程备受学生追捧。学生对舞蹈的学习意愿非常强烈，在舞蹈教学当中，不仅需要让学生掌握肢体表演方法，还需要培养学生的表演意识，将学生的思想与舞蹈内容有机结合。充分了解不同作品的内容，采用正确的舞蹈表演方式开展舞蹈表演，和台下的观众产生情感上的共鸣，并增强舞蹈的感染力。鉴于此本文对表演意识在大学舞蹈教学中的培养进行了分析，仅供参考。

简介：摘要：高校音乐教育实践教学一直是学校注重的重点。讲台+舞台音乐表演实践教学模式是当前高校音乐教育实践教学中一种重要的教学模式。本文从现状问题和策略两个方面来探讨讲台+舞台音乐表演实践教学模式。现状问题方面，本文分别从课程设置、师资队伍、教学设施和实践环节四个方面进行了分析和论述。策略方面，本文提出了相应的对策，从优化课程设置、加强师资队伍建设、改善教学设施和完善实践环节四个方面提出了一系列具体的策略，以期为高校音乐表演实践教学模式的改进提供一些参考和借鉴。

简介：摘要：高校音乐教育实践教学一直是学校注重的重点。讲台+舞台音乐表演实践教学模式是当前高校音乐教育实践教学中一种重要的教学模式。本文从现状问题和策略两个方面来探讨讲台+舞台音乐表演实践教学模式。现状问题方面，本文分别从课程设置、师资队伍、教学设施和实践环节四个方面进行了分析和论述。策略方面，本文提出了相应的对策，从优化课程设置、加强师资队伍建设、改善教学设施和完善实践环节四个方面提出了一系列具体的策略，以期为高校音乐表演实践教学模式的改进提供一些参考和借鉴。

简介：摘要：在当前素质教育理念大范围推广的形势下，人们对于学生的素质培养给予了更多的重视。高校舞蹈课程教学工作的实施的主要作用就是指导学生通过各种肢体动作的学习来提升自身的艺术素养。舞蹈表演可以使得观众得到良好的视觉体验，高水平的舞蹈者能够从多个不同的精神层面上感染观众。舞蹈教师在组织实施实际教学工作的过程中，需要引导学生正确的认识到舞蹈学习和表演属于艺术范畴的一个部分，只有掌握舞蹈的内涵，才可以更好的在表演中展示舞蹈的灵性，从而得到观众的喜爱。在大学舞蹈课程教学中，教师不但需要为学生传授舞蹈技巧，并且还需要重视学生的表演意识的培养，引导学生对舞蹈的深入内涵加以了解，更好的领会舞蹈的魅力。

简介：摘要：本文探讨了如何通过结合表演形式来提升竖笛教学的有效性。首先分析了传统教学存在的问题，包括学习枯燥乏味、理论与实践脱节等。随后提出了融入表演元素的具体措施，包括实践性教学、情感表达、团体合作和跨学科融合。最后总结了结合表演形式的教学效果，包括激发学生学习兴趣、促进交流与合作、提高表现力等。通过这些措施，可以使竖笛教学更加生动有趣，提高学生的学习效果和表演水平。