简介：摘要：校园欺凌事件屡见不鲜，可大多数中学生对校园欺凌缺乏理性的认知，往往以旁观者角色参与其中而不自知。借助角色扮演开展心理辅导是中学生心理健康教育课的有效形式。"我的呼喊，你听见了吗？"教学课例,旨在通过角色扮演,培养中学生的移情能力,让他们借助情景剧中扮演的角色表达在校园生活中遇到欺凌事件时的感受、体验以及想法和做法,让学生们领悟到面对校园欺凌事件时自己该怎么做。

简介：

简介：情绪低落的儿子:春天的校园充满活力,春意盎然,百花齐放,绿草茵茵,美丽多姿.但是我却没有因为校园的春光明媚而心情愉悦,相反心情很低落,有点不想来上学。我们班有个强势的男生总是喜欢欺负其他人,最近一段时间,他总是刁难我,不但给我起了一个很难听的外号,还经常用言语侮辱我。有一次课间休息时,他又捉弄我,还引得周围的同学们哈哈大

简介：摘要：初中生正处于成长发育的关键时期，近年来我国校园欺凌事件频发，严重阻碍了青少年健康成长发育的步伐。学校、家长及教师皆应重视该现象，对其有基本的正确认知及作为，提前预防校园欺凌事件的产生，将各类型影响青少年成长发育的事件扼杀在摇篮中。社会学校及家庭各方面应共同努力，为学生提供友好和谐的校园环境，令其健康茁壮成长。本文简要讨论了校园欺凌现象所产生的原因，并对其预防措施提供几点建议，以供参考。

简介：摘要近年来，校园欺凌频发。欺凌作为一种特殊的攻击性行为，对于欺凌者、被欺凌者、旁观学生的身心和校园正常教学秩序产生了极坏的负面影响。本文将结合校园欺凌的实例和教育心理学的相关知识，分析校园欺凌的成因，并针对成因提出可实施的遏制措施。

简介：校园欺凌是指学生间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为.校园欺凌现象古今中外一直存在,但因为家庭教育缺失、老师威信受损、现行法律对未成年人犯罪过于宽容等原因,校园欺凌现象不但没有减少,反而还有上升的趋势,笔者认为可以从三个方面来预防校园欺凌现象的发生.

简介：

简介：校园欺凌是发生在学校,针对学生恶意实施的,造成受害者身心伤害的行为。我国现行法律关于校园欺凌的预防和处置机制的规范不足,未形成统一的预防机制和处置机制,也未形成严格的责任追究机制。为有效治理校园欺凌,要从对学生的教育、教师的培训、校园警察的设置、技术预防等角度构建校园欺凌预防机制;要从危机应急、信息通报机制、施暴学生的惩罚、被害学生的安抚等维度构建多元化的校园欺凌处置机制。

简介：初中校园欺凌现象屡屡发生,不仅对孩子的身心健康带来了严重的影响,还在一定程度上为和谐校园、和谐社会埋下了一系列不安定因素,所产生的影响极度恶劣。对校园欺凌现象,社会各界的重视程度不断提升,如何杜绝此类问题出现,成为当前亟待解决的问题之一。就初中校园欺凌现象深层次剖析,提出合理的应对措施。

简介：校园欺凌是一个世界性的校园现象,如何预防和治理校园欺凌,为青少年儿童健康成长营造安全和谐的环境,是世界各国都面临的议题。当今,校园欺凌在保留传统的一般性特点之外,体现出了一定的时代性和特殊性,中国转型时期的社会失范与失控也为'欺负'添加了一层时代色彩,直面并解决这一问题的迫切性日益凸显。从法治的角度治理校园欺凌,首先要对校园欺凌的概念进行考察,了解其基本特征和要素。框定规制对象的内涵和外延是法律规范建构的基础和前提,正是本文研究的主旨。本文亦将从法治的视角对校园欺凌的分类、涉及主体、与校园暴力的关系等方面对校园欺凌的概念进行分析与探讨,以期对校园欺凌法律概念的生成以及后续制度规整提供线索。

简介：关于校园欺凌的定义,中美两国官方给出了不同的界定,二者各有利弊。在我国《刑法》中,校园欺凌犯罪的认定主要涉及刑事责任年龄和罪名两个问题。有论者呼吁降低我国《刑法》规定的刑事责任年龄,我们对这种观点需要予以警惕。我国《刑法》对校园欺凌犯罪的处置主要集中在故意杀人罪、故意伤害罪、抢劫罪和寻衅滋事罪4种犯罪。在治理校园欺凌问题时,应当坚持治小治早原则、综合防治原则、双向保护原则。在运用刑法手段治理校园欺凌时,应当遵循刑法的最后性原则。

简介：摘要：为进一步提高小学校园欺凌预防质量，营造良好校园氛围，本文主要针对校园欺凌的危害；如何预防小学校园欺凌两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的工作展开提供有效的借鉴和参考。

简介：摘要：随着教育事业的发展，学校学生的一举一动，都备受社会各界的关注，学生能否健康成长，成为社会关注一大热点。有关校园欺凌行为的相关报道，无论是在小学、初中还是高中都时有发生，校园欺凌事件的发生，不仅对学生的内心成长造成严重的影响，也阻碍了学生价值观念的建立与养成，对学校的名誉也是一种严重的损害。因此，各年级班主任要加强对学生进行安全教育，强化学生的责任意识，严格要求学生的行为纪律，规范学生的行为，引导学生正确健康的成长。

简介：校园欺凌是一种失范和越轨行为。校园欺凌问题是由行动主体与同辈文化、校园文化、家庭文化以及社会文化等交互影响下的产物。基于社会学结构—行动维度分析框架，结合越轨社会学理论体系中的社会失范理论、社会控制理论和标签理论，可以从社会结构、个体与社会联系以及个体行动意义三个方面探究校园欺凌问题的成因，并提出相应的校园欺凌问题的防治策略。

简介：据媒体调查显示,从2015年3月份至今,全国就有将近20件引人注目的校园暴力事件发生,某些案件侮辱手段之残忍,让人瞠目结舌。对这些事件,媒体进行了大量报道和讨论,校园暴力、校园欺凌引发广泛热议。人们不禁要问,这些孩子究竟是怎么了？这一现象让人在痛心的同时不禁要问,是什么让孩子们成为了施暴者？很多家长也在担心,如果自己的孩子遇到欺凌和暴力事件,该怎么办？应该告诉孩子如何应对？

简介：防治校园欺凌,法治不应失声,理性不能缺位。法治理性是自由与约束的统一,因而防治欺凌要求用规则明确学生行为的尺度;法治理性是教育与惩戒的和谐,因而防治欺凌需要对欺凌者教育与惩戒共举;法治理性是权力与责任的对等,因而防治欺凌须用责任倒逼学校、教师、父母履行法定职权;法治理性是实体与程序的平衡,因而欺凌防治呼唤一套公正的欺凌处理程序。欺凌的频发,既非学生一人之因,也绝非学校一家之责,为此,需要学生、家长、教师、学校、社会与政府都各司其职、各尽其责。如此,方能避免'责任稀释',真正将欺凌防治纳入法治轨道。

简介：摘要农村区域的教育问题，一直受到社会以及政府的高度关注，同时也是教育者进行探索和思考的方向。因此，本文针对农村小学校园欺凌之危害做出了进一步探究，对校园欺凌的危害性、农村小学校园欺凌事件预防策略给出了详细的分析。

简介：近年来,在我国校园欺凌行为时有发生,校园欺凌行为呈现出频率增加、发生原因复杂多样、施暴人低龄化、后果严重的特点。校园欺凌行为严重危害社会的稳定和谐,校园欺凌行为的防治需要家庭、学校、社会共同高度关注、共同探讨对策。

简介：摘要在最近这些年，校园欺凌出现的频率变得越来越高，已经成为了当今社会急需解决的关键性问题，对学生的身心健康造成了极大的消极影响。通过对当前我国中学校园欺凌事件进行分析可以发现，中学女生欺凌事件占据了很大一部分。鉴于这种情况，本文首先对校园欺凌的概念进行了简单阐述，最后以此为基础提出了几点中学女生校园欺凌的预防对策，希望通过本文的研究能够为中学校园女生的身心健康成长起到一定的指导借鉴作用。

简介：摘要 近年来，校园欺凌现象屡见报端，引起越来越多人们的重视。校园欺凌严重影响未成年学生的身心健康。本文在分析校园暴力成因的基础上，探讨解决校园欺凌现象的方法。