简介：内容摘要语文教学评价是根据语文学科的一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，确定语文教育活动的目标实现程度，并作出价值判断的过程。而我国的教学评价的真正发展是始于1984年加入“国际教育成就评价协会”以后，在理论上仍不成熟。就语文学科来说，我国语文课程的教学评价也远远不能适应语文教学改革的需要。长时间以来，在许多地方，分数的高低几乎成了唯一评价老师教学的好坏和学生学习成绩优劣的标准。因此，老师围着试题押宝，学生围着分数展开题海战役。急功近利，片面追求教育即时的显性的功效已使教师的“教”和学生的“学”发生了严重的异化。

简介：微观数学方法论中主要的方法有两种：一种是归纳和类比，一种是抽象分析法，数学中的许多定理都是利用这两种方法发现的，如“欧拉乘积公式”、“二次互反律”等，有时还能用来确立新的基本概念，导致数学新学科或新分支的产生，如“计算理论”这一数学分支的发现。

简介：教学得法,则事半功倍,党校教育中也是如此。新形势下开展好党校培训教育是加强党员干部修养的途径。目前学界对党校教育方法研究取得一定成果,但是也存在不足。尤其在习近平同志提出改革和创新党校教学方式的要求部署中,立足党校教学方法的现实困境、认清党校教学方法在党建中的必要性对走出一条新常态下党校教学新路径具有启示意义。

简介：上世纪七十年代末以来出现的种种"本位"理论,如词类本位、句本位、语素本位、词组本位、小句本位、字本位等,认识其来龙去脉,特别是与国外有关理论的关系,可以较为清楚地看到这些理论的提出在汉语研究方法论上的意义.

简介：桂学研究近年来已经成为广西学术研究的标志，成果不断涌现和积累，形成新的生长点和突破口，造成良好社会影响。在文化自觉与自信推动下的文化大发展大繁荣语境下，文化强区战略势在必行。桂学走向理论自觉与学术自觉的一个重要途径，就是在各学科与跨学科方法基础上形成方法论，以方法论研究及其新方法运用成果推进桂学研究大发展大繁荣。

简介：中国的古典文献浩如烟海，对中国考古学研究的重大贡献和意义是公认的。然而，一旦触及到具体问题时，文献的引用与理解又往往成为考古问题争议的焦点。十多年前有关夏文化讨论以及“汤亳”等相关问题……

简介：因此女性主义方法论不仅对于女性和性别问题有发言权,认为女性主义仅仅是与有关女性群体、女性问题和性别问题的研究相关的,女性主义方法论应该是一种研究的视角

简介：  摘要：坚持问题导向是马克思主义的突出特点，是唯物辩证法的内在要求，是习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明风格和重要方法论，是我们在实际工作中必须坚持的思想方法和工作方法。

简介：毛泽东在领导中国革命和建设实践中对马克思列宁主义作出的重大、贡献之一,就是发展了马克思主义哲学的方法论,使它更加理论化、实践化和群众化,使之在我党所领导的革命和建设事业中,成为广大干部和亿万群众手中强大的思想武器,变成改天换地的伟大力量。因此,不断加强以毛泽东为杰出代表的我党思想方法论的研究、宣传和教育,对于建设有中国特色的社会主义,具有特别重大的意义。

简介：绿色化是习近平在我国经济发展进入新常态的背景下提出的新思想,是用生态环保的理念指导发展,通过生态经济化和经济生态化,实现我国走可持续发展道路的理念模式。绿色化不仅是发展观和世界观,也是一种方法论。绿色化包含着生产力和生产关系辩证的方法论,经济建设与生态环境对立统一的方法论,包含着有机体的方法论,以及坚持尊重客观规律性和发挥主观能动性、目的和手段、真理尺度和价值尺度相统一的方法论。

简介：改革开放是一场全面而深刻的社会革命,必须坚持正确的方法论。习近平总书记关于改革开放的方法论原则有：坚持正确方向与道路的改革开放原则,摸着石头过河和加强顶层设计相统一的方法论原则,系统工程的方法论原则,改革发展稳定协调统一的方法论原则,尊重人民首创精神和坚持党的领导相统一的方法论原则,以人为本的改革开放观原则,改革开放过程论的方法论原则,统筹兼顾、协调推进“四个全面”的方法论原则。

简介：

简介：教育理论与教育实践同源,但发展不同步。教育理论被指责为脱离于、落后于教育实践,除了教育研究的对象十分复杂外,方法论的问题没有解决应该说是一个根本的缺憾。本文尝试着从教育理论的分层、教育实践的涵义中寻找理论与实践两相脱离的根本分歧,进而探讨以科学方法论为中介实现教育理论与教育实践相整合的途径。

简介：本文通过对比冯友兰和陈荣捷研究中国哲学的不同路子,凸显在二十世纪研究中国哲学的两种方法论:一种用西方哲学来解释中国哲学,求中国哲学与西方哲学之同,另一种强调中国哲学的独特性,求中国哲学与西方哲学之异.冯是前一种方法的代表,而陈是后一种方法的代表.本文还讨论了这两种方法对新世纪中国哲学研究的意义.

简介：现代社会中，面对日益增多的社会问题，人文社会科学的各个学科需要通过结合自身的理论特点与方法论视角来探析社会问题产生的根源及其应对策略，而社会学的产生与发展历史正是由现代性与全球化共同塑造的结果，其方法论视角的独特性在于综合了宏观社会转型背景与微观个体意识觉醒的共同诉求。在建构和谐社会的方针指引下，由哲学向社会学方法论视角的转变具有应时性与必然性，社会学独特的理论视角继承了哲学的传统特长并发挥自身的方法论优势，将在应对中国社会转型时期出现的各种问题时显示出重要的作用。

简介：摘要：思想政治教育始终贯穿于我们学习的始终，对思想政治教育方法的理论体系研究是规范思想政治教育的关键所在，以辩证唯物主义、马克思主义历史观、马克思主义实践观为理论基础，研究思想政治教育在进入新时代的变化和在大数据的背景下的创新发展途径。

简介：

简介：科学主义是一种“祛魅”的哲学，它倡导一种机械论、还原论、二元论的世界观。在这种世界观影响下，教育研究者将教育现象与自然现象等量齐观，使教育学失去了鲜活生动的内容，变成了支离破碎的、毫无生气的规律与命题的堆积。后现代科学在批判与超越科学主义的基础上，建构了一种有机论、整体论、多元论的世界观，这种有机论的世界观将有助于我们从科学的角度重新审视教育研究方法论，有助于教育学重新恢复它的价值与意义，帮助教育学走上“返魅”的道路。

简介：对高等教育大众化问题的思考不能仅仅停留在实用技术层面上,必须进入方法论层面,也即必须进行高等教育大众化的价值取向的思考,而这是当前研究中比较缺乏的.从方法论出发,目前致力于寻找高等教育规模与经济发展水平之间的精确关系的技术向度研究存在重大缺憾,因为它没有回答高等教育大众化对人们生活方式的影响以及高等教育制度所应进行的调整,这就需要新的研究方式来补足,这个新的研究方式就是本文提出的文化向度的研究.

简介：一般认为:中学自然科学各学科的主要教学任务就是“传授和学习系统的科学基础知识和基本技能”。这种看法只强调“具体的知识”和“具体的技能”的教育,而忽视了科学观和科学方法论方面的教育。其实,自然科学各学科的教学任务,应该同时包括科学观、科学方法论的教育与具体知识、具体技能教育两个方面。所以传统的教学论已不能适应现实要求,并遭到越来越广泛和深刻的批评。