简介：【摘要】在初中历史教学中，课堂提问属于一种基础教学手段，有效的课堂提问对提升学生兴趣、提高历史素养具有积极作用，还可强化师生间的互动，进一步提升教学质量。基于此，本文对初中历史课堂教学提问技巧展开分析。

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简介：摘要：现阶段我国已经步入了大数据时代，大数据时代的开启为社会发展带来了广泛的机遇，同时也为教育发展带来了新的生机。文章以初中历史学科为例，探讨了大数据下历史课堂教学策略，以供参考。

简介：摘要：目前，为确保发挥初中历史课堂教学的实际价值，让学生感受历史、分析历史、探究历史不断提高自身的思维能力发展以及综合素质。教师应在素质教育理念下，不断优化初中历史课堂教学内容，使学生深入体会历史知识内涵。基于此，本文主要分析优化初中历史课堂教学措施，以供参考。

简介：摘要：初中历史是一门趣味十足的学科，是学生获取常识性历史知识的一门必修课，历史的特点是发展，历史随着时间发展，永不停歇。然而，对于这门学科在课堂教学质量上存在诸多问题。本文主要分析了初中历史课堂教学现状，并针对其中存在的问题提出了相应的对策。

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简介：摘要：在新一轮的中学历史教学改革中，教师只有全力创新课堂教学模式，才能使学生在历史课堂上学有所获。然而，情景教学法应用的理论依据，分析其在中学历史课堂教学中所具有的优势，并提出具体的应用策略，以期启发和帮助中学历史教师加强教学理论研究与实践探索，通过应用情境教学法，能够使学生更加深刻地理解与掌握历史知识，有效培养他们的历史思维，进一步打造高效的中学历史课堂，从而不断提高历史课堂教学水平。

简介：摘要:高中是培养学生基本素养和发展自身综合能力的重要阶段。目前，在高中历史核心素养培养中，存在着诸多问题，这些问题在较大程度上限制了学生核心素养的发展。因此，应引起教师的高度重视。

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简介：初中历史教学是一门综合性与开放性很强的文科教学课程,是以提高初中生人文素养,培养初中学生历史观察能力与辩证能力为宗旨的学科。因此,本文着重分析关注历史课堂教学细节,提高课堂教学效率存在的问题,并给出相关的策略进行分析,从而能够使初中历史课堂教学效率得以提升。

简介：如何对乡土历史进行教学,各地都有不少成功的经验。主要是开辟第二课堂。如开专题讲座,参观博物馆、历史文物遗迹,社会调查等等。在课堂教学中如何运用乡土历史教材,经过几年的摸索,我有如下一些体会:一、利用乡土历史材料有助于学生理解统编教材统编教材是对全国历史发展总线索和一般规律的叙述。古今中外上下五千年的历史,对中学生来说是抽象的。乡土历史教材有选择性的在课堂上与统编教材配合

简介：摘要：初中生对情境的联想能力比较强，往往对感兴趣的事物表现出强烈的好奇心。所以初中阶段的教学要抓住孩子的这个特点创设历史情境，让学生在情景中加强对历史年代、历史人物和历史事件的记忆和了解。而历史故事本身比较形象、生动，如果在课堂中合理利用历史故事，或者利用多媒体来展现历史故事，不仅可以激发学生学习历史的兴趣，还可以优化课堂教学。老师运在用历史故事的过程中要讲求一定的策略，既要老师去讲述，又要学生自己讲述甚至是编演历史故事。

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简介：在高中历史课堂教学中精心设计课前充分准备，课堂讨论是提高历史教学的方法，课前的充分准备，以教师为主导，学生为主体是提高课堂讨论的核心问题的关键。

简介：摘要：历史，是我们学校学习的一门重要学科，其中包含着世界从古至今发展演变的历史和经验教训。学生在学习历史的过程中能够感受我国优秀的文化底蕴和认识社会发展的一般规律。本文就如何提升学生的历史水平进行探索。

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简介：摘要： 俗话说:兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。那如何来提高学生学习历史的兴趣呢？

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简介：摘要新课改下初中历史教课堂学应如何进行转变。在新课改的逐步推进之下，对于教师教学模式的要求也越来越高，教学观念的转变，教学模式的转变，学生主体地位的体现，教师角色的转变，都是摆在我们教师面前的现实问题。而这些问题归结为一点就是我们应深入思考初中历史课堂的教学设计，将新的教学理念体现在教学设计当中，这就需要进行深入的调查和研究，调查初中阶段学生的心理特征、接受能力、理解能力、分析能力等等，而教师应更多地去研究新理念、新教法。