简介：摘要各种创新教学途径不是孤立的，是互相联系的，可同时或交叉进行。具体的选择和使用，要根据教材内容、课程标准以及学生的实际情况设计最佳方案。丰富多彩的创新教学促进学生潜能、个性、创造性等方面的全面发展，创造性地达到素质教育的目标。

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简介：初中历史教学是一门综合性与开放性很强的文科教学课程,是以提高初中生人文素养,培养初中学生历史观察能力与辩证能力为宗旨的学科。因此,本文着重分析关注历史课堂教学细节,提高课堂教学效率存在的问题,并给出相关的策略进行分析,从而能够使初中历史课堂教学效率得以提升。

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简介：摘要“问题导学”下的课堂核心就要培养学生自主学习的能力。它关注的是学生获得知识的过程、方法，强调的是结论的过程化，而非结论本身。培养学生终身学习的能力，为学生的终身发展奠定基础......

简介：摘要作为一名初中历史教师，在新课程理念下，探索初中历史教学的方法与技巧，充分利用课堂45分钟时间，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，只有这样才能使学生不仅掌握了知识，培养了能力，而且培养了学生良好的历史素养，真正体现新课改的要求。

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简介：摘要教学策略是指教师在实施教学过程中的教学思想、方法模式、技术手段等三方面动因的简单集成。它是进行高效课堂教学的思想和灵魂，其实质是一种科学方法和艺术。教师设计的任何教学环节都应该贯彻基本的教学理念，讲究教学策略。笔者结合自己的历史教学实践课，谈一谈如何实施高效课堂的策略。

简介：摘要目前，虽然优质高效的课堂教学已经备受初中历史老师的喜爱和追捧，但对于优质高效教学的含义，目前教育界和学术界还没有达成一个统一的概念。但大多数人一致认为优质高效课堂应该是指教师在一定时间内，以尽可能少的人力、物力和财力的投入，完成更多更优的的教育教学任务，达到完整实现教育教学的三维培养目标，在教学过程中追求全方位、多层次、社会化、人性化教育，在教学结果上强调教育教学的高效果、高效率和高效益。历史学科具有综合性以及思想性，可是，其实际教学中缺少实效性，很多学生虽然很喜欢历史，但是却对历史课没有什么兴趣，因此，教师需要对历史高效课堂进行分析和研究。

简介：摘要历史故事在初中历史教学中的应用可以让学生在轻松愉快的氛围中了解和学习中外历史的趣味性，掌握课堂中的历史教学内容，从而来丰富教师的教学手段与教学方法，提高其教学效果与教学质量。

简介：摘要在新时期背景下,初中历史课堂教学的改革与创新势在必行，教师应该完善教学方法，更新教学观念，让历史课堂更加丰富多样，增强学生的参与感。同时初中历史的创新教学还有助于培养学生独立思考问题的能力，教师应该有意识的挖掘学生的潜能，给学生机会去表达自己的观点，本文主要探讨初中历史课堂教学的革新。

简介：初中历史教学中经常遇到的问题是学生对历史不感兴趣。我经常听到学生诸如此类的牢骚：“人要活在当下，古人的事与我何干，总学那些我出生前的事干嘛，那么久远的事还拿出来研究，枯燥无味……”因此，在课堂上，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性成为我教学的重要目标。在教学中，我除了对教学内容的知识体系、教学流程进行充分的研究与设计外，还重视学生在认知过程中的情感体验，激发学生的学习兴趣。

简介：在新时期的环境下,教师们要积极转变教学观念,探索新的教学方法和教学模式,灵活运用新的教学形式,从而提升初中历史课程教学的质量和效率,促进学生和教师共同发展。本文主要从初中历史课堂教学的特点分析角度出发,阐述了初中历史课堂教学优化的措施。

简介：诚然,历史是初中阶段教学的一门基础学科。历史教学,可以加深学生对历史知识的了解,帮助学生丰富自身的文化底蕴,提升其思维能力,培养其反思精神。然而,在与许多历史教师的交流中,我发现有许多教师常抱怨历史授课难度大,学生上课注意力不集中的现象很普遍。我认为,其根本原因就在于教师没有重视课堂的导入环节。因此,本文将从初中历史课堂导入的几种方法入手,与大家分享我在教学中的一些心得。

简介：摘要近年来中国的新课改事业正在如火如荼的进行中，初中历史也是新课改改革的重点目标之一。历史知识教学可以帮助学生更好的了解中国与世界历史，并了解当今社会形成的历史原因及来龙去脉，学习和了解历史有助于学生行程正确的历史观，用更加客观的眼光去看待身边所发生的一切。也有助于学生借鉴历史去思考现在问题，指导自己的思想与行为。初中阶段刚刚开始设立历史课程，很多学生感觉历史知识非常乏味，离自己非常遥远，缺乏正确的学习目标。教师在教学过程中也更加关心学生的成绩，忽略了学生核心素养的培养，这对于学生历史兴趣养成和学习习惯形成是很不利的。在新课改形势下，初中历史教学迫切需要做出改变，本文主要立足核心素养，对优化初中历史教学方式展开研究。

简介：当今世界正在发生广泛而深刻的变化,要适应这个瞬息万变的社会。必须具备这个社会的主流价值观,即社会主义核心价值观。党的十八大提出的社会主义核心价值观:富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。如何培育具有社会主义核心价值观的公民,提高国民的核心素养,是摆在我们新时代每一个教育工作者面前首要问题。历史教育和其他学科一样,也是提高学生的人文素养的主要途径。义务教育阶段的历史课程,在马列主义唯物史观的指导下,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,传承人类文明的优秀传统,在了解和认识人类社会的发展历程基础上,更加清晰地认识当代中国和当今世界。在历史的长河中借鉴智慧,汲取营养,在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下形成自己的世界观、价值观,提高自己的核心素养。

简介：摘要截止目前，在新课改实施的大背景之下，越来越多的教师脱离了原本较为死板的教学模式，并逐步地改变了知识传授的倾向性，并有意识地引导学生主动地学习历史知识，从而提升初中历史课堂的教学效果，使学生了解到历史的魅力所在。

简介：摘要进入高中阶段，学生学习科目的数量、容量增加了，在高考面前负担也加重了。学生高一历史学得如何、直接关系到整个高中阶段的历史学习，如何使学生提高学习历史的兴趣，提高课堂教学效率，是历史教师应该经常思考的问题。要提高于高一历史课堂教学效率首先应强化课堂效率、教师引导学生由初中生形态向高中生形态转型、构建良好师生关系等多方面。