简介:现兼职及荣誉:山东省政协委员,青岛市政协委员,民建青岛市委常委与妇委会主任,青岛市计生委特邀监督员。现任中国保健科技学会心力衰竭专业委员会副主任委员,中华医学会医学教育委员会山东省分会委员,中国生物医学工程学会山东分会委员及心脏超声专业委员,生物医学工程学会青岛分会副主任委员及心脏超声专业主任委员。
简介:【摘要】目的:研究分析基于慕课的混合式教学在妇产科留学生本科教学中的应用。方法:选取 2015级妇产科本科留学生 100名,应用随机数字表法将其分为两组,对照组应用常规教学模式,观察组应用基于慕课的混合式教学。连续教学 1学年,对比分析两组学生该学年学习成绩以及两组留学生对教学方式的满意度。结果:观察组留学生理论考试成绩与实践操作考试成绩均显著高于对照组,( P< 0.05)差异具有统计学意义;观察组留学生对教学方式总满意度明显高于对照组,( P< 0.05)差异具有统计学意义。结论:基于慕课的混合式教学模式应用于妇产科留学生本科教学中,能有效提高教学效果,提高学生学习成绩,学生满意度高,值得推广。
简介:【摘要】目的:研究分析基于慕课的混合式教学在妇产科留学生本科教学中的应用。方法:选取 2015级妇产科本科留学生 100名,应用随机数字表法将其分为两组,对照组应用常规教学模式,观察组应用基于慕课的混合式教学。连续教学 1学年,对比分析两组学生该学年学习成绩以及两组留学生对教学方式的满意度。结果:观察组留学生理论考试成绩与实践操作考试成绩均显著高于对照组,( P< 0.05)差异具有统计学意义;观察组留学生对教学方式总满意度明显高于对照组,( P< 0.05)差异具有统计学意义。结论:基于慕课的混合式教学模式应用于妇产科留学生本科教学中,能有效提高教学效果,提高学生学习成绩,学生满意度高,值得推广。
简介:摘要:目的 探讨基于微信平台的CBL教学法在手术室护生临床带教中的应用效果。方法 选择100名在手术室实习的本科护生,随机分为实验组和对照组各50名,对照组采用常规教学法,实验组采用基于微信平台的CBL教学法,比较两组本科护生在手术室的实习效果。结果 实验组的本科护生的出科理论成绩及操作考核成绩显著高于对照组(P<0.05),实验组本科护生对手术室带教满意度优于对照组(P<0.05)。结论 在手术室本科护生中采用基于微信平台的CBL教学法可以提高手术室护理带教水平。
简介:摘要目的探究视频反馈与模拟教学法在本科护理学生体格检查教学中的有效应用。方法对2016年——2017年在校进行体格检查科目学习的80例学生展开研究,将其随机分为两组,每组40人,分别为实验组和对照组。其中,对照组的40名学生采用常规教学法和分组训练方式展开教学过程,实验组在同样采用常规教学方法的基础上,对其给予演示错误操作的视频教学方法和模拟教学方法。对两组学生的体格检查成绩进行对比,同时对学生的学生的听课满意度进行对比。结果实验组学生的成绩明显高于对照组,并且,实验组学生的听课满意度达到了95.00%,明显高于找对照的80.00%。其中,P<0.05,具有统计学意义。结论视频反馈与模拟教学法有利于将本科护理学生体格检查教学的学习成绩进行提高,促进课堂教学效率,将学生的听课满意度进行加强,值得推广。
简介:【摘要】目的:观察线上线下混合式教学方法在本科医学影像学实习教学中的运用效果。方法:随机将班级60名学生分成实验组与对照组,实验组学生接受“线上线下混合式+实践”教学方法,对照组学生接受传统教学模式,通过期末标准试卷考核与阅片实践操作能力考核,包括调查问卷测试,对教学效果实施主观与客观评价,通过对比分析评价教改的实施效果。结果:实验组的理论得分、影像技术Mini -CEX评估当中检查前准备、面谈技巧、体位摆放、机器操作、检查善后、人文关怀和整体表现得分显著高于对照组,差异均具备统计学意义(p<0.05),由此能够得知,在本科医学影像学实习教学中当中运用线上线下混合式教学方法,可获得较好效果。结论:通过采取线上线下混合式教学方法,能够改变以往的低效、无互动传统的课堂授课模式,培养学生的创造性思维与解决临床问题的实战能力。
简介:摘要:目的:分析以DOPS为工具的形成性评价在神经内科临床本科实习生技能教学中的应用效果与价值。方法:选取90名到医院神经内科实习的本科实习生,按照单双号分成两组,常规组和直观组每组45名。常规组采取终末考试方式评价集中培训学习成果,直观组采取基于DOPS的形成性评价方式,对比两组的考试成绩以及教学满意程度。结果:直观组的理论与技能考试成绩均较常规组高(P<0.05);直观组的教学满意度是93.33%,常规组为77.78%,直观组明显高出常规组(P<0.05)。结论:在神经内科临床本科实习生技能教学中采用DOPS为工具的形成性评价方式,能够强化教学评价及反馈,使教学内容更加符合实习生实际状况和需求,有针对性地促进教学质量提升,从而改善教学成效,提升教学满意度。
简介:【摘要】 目的 探讨和分析《大学生健康教育》课程教学模式的改革探索,希望能够激发学生学习《大学生健康教育》课程的兴趣,提高课堂教学效果,提升教师业务水平,更好地为培养高素质人才服务。方法 依托学校多媒体教学系统面授形式授课,课上课后实践操作,课前课后调查问卷等方式,了解学生健康需求及大学生健康教育课教学模式改革探索。结果 面授、实践操作、互动相结合的多元授课方式调动了学生自主学习的积极性,增强了大学生健康意识,丰富了急救技能,取得了较好的教学效果; 教学前后大学生的健康意识和行 为差异均有统计学意义( P值均 < 0.05) 。结论 大学生健康教育选修课科学改进健康教育课程内容,丰富教学模式增加课堂的趣味性,强化教学实践内容设计,达到普及健康知识与技能,提升大学生综合素质和养成健康的生活方式。