简介：

简介：为什么全世界所有的幼儿，不分地域、不分种族都在尚未学会讲话之前，便自觉主动地开始了涂鸦（图1．新西兰1986年的儿童画小全张干脆用涂鸦作为边纸装饰），而3岁左右涂抹出来的全都是“曼达拉”（梵语mandala，意为“魔圈”）图形，随后4岁左右又都画蝌蚪人（意为画出的人都有光光的脑袋、长长的的尾巴，像蝌蚪）？

简介：为进一步指导及优化临床作业治疗方案,探讨以体育游戏模式对发展障碍儿童进行感觉统合训练干预后,患儿感觉统合失调症状的康复效果。23名有不同发展障碍的儿童接受为期4周,以体育游戏治疗为主的感觉统合训练,每周训练5d（周一至周五）,每天训练60min。训练内容包括触觉训练、前庭平衡觉训练以及本体感觉训练。治疗前后及治疗结束后4周末（即第8周）通过简式儿童感觉处理能力剖析量表、Conner’s教师用评定量表以及DeGangi-Berk感觉统合测量工具进行评分。结果发现：（1）患儿经体育游戏训练后,各项感觉统合能力均有改善,存在显著性差异（P〈0.05）;（2）训练具有远期效应,随访时受试儿童能力评分相比治疗前仍存在显著性差异（P〈0.05）;（3）受训后,不同年龄组别间感觉统合能力的改善程度存在显著性差异（P〈0.05）,改善幅度由高到低依次为4~7岁组、8~11岁组、12~15岁组;（4）与训练刚结束时比较,随访时尽管感觉处理能力剖析量表与Degangi-Berk总积分显示有显著性差异（P〈0.05）,但3组量表各因子评分差异均无统计学意义（P〉0.05）。试验过程中,所有受试儿童未出现不良反应,社会效度佳。结果表明,体育游戏型感觉统合训练对发展障碍儿童临床康复近期、远期疗效明显,且年龄越小,疗效越佳。

简介：文章基于武德精神实质和内涵运用文献资料法、逻辑分析法、访谈法进行武术对儿童欺负行为干扰项目的研究,通过探析武德精神实质和内涵为武术成为儿童青少年欺负行为干扰项目打下理论基础,从本质上解决欺负问题,减少儿童青少年欺负行为,拒绝校园暴力。认为武术中的武德对欺负者的欺负行为发生具有干扰性,改变欺负者看法从内心拒绝欺负行为;使旁观者、纵勇者、转变为受害人的防卫者树立正确的价值观;作为一种内在机制调节欺负者与被欺负者心理活动调整欺负行为中人的心理;使习武儿童提高社会责任感具备坚韧的意志拒绝分散社会责任感,坚定个人意志。

简介：一九九五年全国少年儿童体操比赛(天津第二赛区)于九五年八月五日至十二日在天津市体育运动学校举行。8—9岁组有河南、山东、浙江,代表队的共十八名运动员参加了团体全能和单项的比赛,竞争紧张激烈,六枚金牌各有得主,山东队以353.275分夺得女子团体冠军,个人全能冠军也由山东队刘燕获得。四个单项(跳马、中单杠、平衡木、自由体操)的金牌分别

简介：2017年11月27日，由教育部、联合国儿童基金会主办，北京教育学院、首都体育学院、清华大学附属小学等单位承办的教育部联合国儿童基金会“项目县小学生北京足球活动营”在北京顺利举行。

简介：通过查阅诗词、绘画等对古代儿童的体育项目进行分析，发现古代儿童的休闲活动主要有：钓鱼、秋千、纸鸢、骑竹马、斗草、爬树等。其主要特征为：娱乐性、智力性、健身性。通过研究古代儿童体育游戏项目，了解古代儿童的休闲模式，为罗定市罗城镇小学体育教学提供一定的借鉴作用。通过在罗定市罗城镇七所小学中的四所小学进行实地调查发现，目前罗定市小学体育教学存在以下问题：场地条件差，器材设施少，上课内容单一，有时被其它课所替代等等。面对当前罗定市小学体育教育的现状，我们在借鉴古代儿童游戏的基础上，探析其对罗城镇小学体育教学的发展对策，主要有以下几个方面：创新体育教学方法，因材施教，家庭—学校—社会共育。

简介：采用了教学实验法、数理统计法等研究方法,以镇江市江苏科技大学附属幼儿园的98名儿童为调查和实验对象,分别进行了不同体育活动内容的教学干预,以期验证两个实验假设:(1)周期性、规律性的运动干预可提高儿童的体质健康水平;(2)周期性、规律性和倾向性的运动干预对促进儿童身体素质发展具有倾向性影响。研究结果:周期性、规律性的运动干预可有效提高儿童体质健康水平,且对身体素质的影响程度高于对身体形态的影响。不同的体育活动均可促进儿童身体素质发育,但倾向性不明显。