简介：摘要：作业是学生日常学习行为的重要组成部分，是促进学生认知能力、自主学习能力和动手实践能力的最佳途径，通过作业能够帮助学生直观地了解学习情况，同时帮助教师及时发现学生的问题及教学不足之处，并根据具体情况适当地调整教与学的方式，从而提高教学质量。“双减”背景下，作业是减轻学生负担的关键环节，科学设计符合年级学生年龄特点和学习规律的作业，有利于培养学生语感和语文核心素养，呈现高效课堂，减轻学生作业压力，实现“减负不减效”的目标。

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简介：摘要：“双减”是教育根本任务的回归，是教育价值观的扭转，是解决教学问题的重要举措。随着“双减”政策的落实，给教育带来了新的思考，也给教师带来了新的挑战，“提质增效”成为了政策实行背景下的重要任务，教师需要探寻更加高效的教学方法，积极响应政策的实施，缓解学生的学习压力，帮助学生解决学习难题，培养学生的学习兴趣，让学生在和谐的课堂环境中获得能力的提升。基于此，本文以初中道德与法治课程为例，对双减背景下的教学提质增效进行探讨，以期优化课堂教学，提高课堂质量。

简介：摘要：随着新课程改革的实施，对课堂教学提出比以往更高的要求和标准，注重发展学生的创造力和思维能力。生本课堂是一种追求平等与民主的人文教育方式，建立在学生全身心投入与积极参与的基础上，最重要的是强调教师在教学过程中充分关注学生学习的需求，促使不同层次的学生均能高效地理解和掌握知识，获得长远发展。对此，初中数学教师可基于学生学情从多方面构建生本课堂，引领学生感悟数学规律和知识的形成过程，切实提升教学质量。

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简介：   摘要：有效防范有力打击窃电、违约用电行为，确保经营效益不流失，是供电公司一项常抓不懈的工作。近年来，受经济下滑压力影响，呈现高发态势，违窃用电行为屡禁不止，违窃用电手段愈发隐蔽，而违窃用电事实举证困难，国家相关政策支撑不足。本文结

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简介：   【摘要】基于学情制定不同的作业目标设计弹性作业，是实现作业创新、提高作业设计质量的作业高效有质和有效落实减负的有效路径。于是，笔者从作业内容、作业形式、作业要求和作业设计主体等多维度着手设计弹性作业，进而减轻学生的作业负担，激发学生语文学习兴趣，提升学生语文综合素养。

简介：摘要：新一轮教育改革持续开展，为体育教育教学活动的开展带来了新的发展机遇。新课程之中明确指出，在教育教学中应当尊重学生个性，使每个学生的个性能够得到充分的发展。但是，由于诸多外在因素的影响，不同学生的际遇不同、环境不同，在体育课堂上学生的表现也各不相同。因此，体育教师应当正确对待学生群体之间的差异，将层次划分与体育教学整合，激发学生体育学习积极性，创新分层教学方式，提高体育教学质量。

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简介：摘要：初中英语作业是巩固课堂知识的关键环节。当前，部分作业设计不合理，缺乏趣味性，需要优化。通过融入文化、时事和日常交际元素，可以丰富作业内容，提高实用性。这不仅能激发学生学习兴趣，还能培养跨文化意识和实际交际能力。最终目标是提高教学质量，促进学生英语水平的全面提升。优化作业设计是提高学生主动性和创造性的重要途径，有助于培养良好学习习惯，为未来英语学习奠定基础。

简介：摘要：双减教育改革发展下，小学数学教学工作面临诸多问题，为提高小学数学教学质量，减轻学生课业负担，结合当前教学背景做好教学优化势在必行。文章对双减政策的内涵进行分析，探讨“双减”背景下提高小学数学教学质量的方法措施。

简介：【论文摘要】

简介：“减负提质”是新课程改革倡导的重要理念之一。本论文从近年来中小学生过重的课业负担已成为全国普遍存在的问题，以及国家提出“双减”政策的背景出发，阐述了作业的定义及布置作业的重要性，提出初中英语教师在布置作业时应把握量度、保证效度、体现宽度和追求深度来优化作业布置，从而实现减负提质。

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简介：策划人语提高教育质量，这是—代代教育人不懈追求的目标。然而，在全国义务教育完成“两基”攻坚、解决了“有学上”问题的今天，如何提高质量，加速从“学有所教”向“学有优教”的内涵式转型，显得尤为迫切和重要。

简介：数学的特点之一是其具有严谨性．在数学学习过程中，我们经常会遇到形式相似，结构相同而解法相异的问题，如果不加推敲，不加区别地盲目处理，极易产生思维误区，造成解题失误．本文归纳列举学习中常见的一些形似质异问题，并给予剖析，旨在抛砖引玉，以期引起同学们的注意．

简介：运用访谈法对优秀教师的成长阶段及影响因素进行考察，发现优秀教师的成长由工作适应期、目标定向期、自我探索期、成熟创造期四个阶段构成，各阶段互相依存、互相渗透，前一阶段是后一阶段发展的基础。研究发现并总结出优秀教师成长各阶段发展的主要任务、成长动力以及发展内、外部条件，这一研究结果为设计针对不同发展阶段的教师培训计划提供了实证研究基础。

简介：多年来，有些教师的教育教学质量一直不高，师生负担较重，究其原因我认为有以下两点：①未能调动起学生学习的积极性和主动性，学生处于被动的学习状态。②未能认真突出对学生学习方法的指导，只满足于让学生学会，不能使学生会学。古人云：授之以鱼不如授之以渔，那么如何让学生会学呢？下面谈谈我的做法：