“双减”政策下如何减负提质

王丽琼

四川省德阳市中江县小南街小学 校      618100

摘要：双减教育改革发展下，小学数学教学工作面临诸多问题，为提高小学数学教学质量，减轻学生课业负担，结合当前教学背景做好教学优化势在必行。文章对双减政策的内涵进行分析，探讨“双减”背景下提高小学数学教学质量的方法措施。

关键词：双减政策；小学数学；数学教学；教学质量

引言

小学数学的内容主要是计算和几何，对学生而言，很难掌握。而学生的耐力较弱，容易走神。教师要根据自己的实际情况，对各种教学方法进行深入的剖析和探索，以适应时代发展的趋势，把授课内容融入网络，以提高学生的学习兴趣。同时，要对学生的实际情况和学习效果进行全面的调查，并采取相应的对策。在教学中，要强化师生间的交流，创造良好的课堂气氛，以实现“双减”的目标，增强学生对数学的学习积极性，提高学生的学习效率，从而达到减负增效的效果。

1“双减”的内涵

为全面落实素质教育，有效减轻义务教育阶段学生在学校教育以外的学业负担，针对义务教育减负的“双减”政策在2021年被国家正式提出，聚焦于学校教育以外的课后学习，以减轻过重的“作业负担”和“培训负担”为主要目标。在此要求下，课后作业以及校外培训将在最大程度上减少时间占比，学生将拥有更多自主安排的机会，能够在更大程度上缓解社会焦虑，使教育活动的实施充分遵循于孩子成长的自然规律，让学校教育活动能够在“以人为本”的教学理念指导下专注于“传道”“授业”“解惑”，强化学生自主学习的理念，在充分激发内在自主性的基础上完成主动式学习，持续提高学生的综合素养，实现素质教育的理想目标。

2“双减”背景下提高小学数学教学质量的有效措施

2.1注重数学教学结构、教育内容的改革

在小学数学教学工作中，要想利用双减政策提高数学教学效率，学校和教师需要注重教育结构与教育内容的改革，对双减政策有一个全面、正确的认知，真正减少小学生的课业负担、学业负担、考试负担，激发他们的数学学习潜力，在数学学习活动中真正有所提升。在以往的小学数学课堂教学中，教师会用一堂课或者两堂课的时间来讲解一节数学知识，但是教学效果无法得到提升，教学节奏不够合理、科学。因此，教师一定要在正式开展数学课堂活动之前，做好教学方案及计划的设定，围绕每一个小学生的个性化学习需求，科学规划教学节奏与教学内容，尽量不拖堂，合理把控教学的时间，把重点、难点问题展示出来，这样才能够提高教学质量。同时，在设定教学内容的过程中，教师一定要围绕小学生的兴趣爱好、个性特征来选择，这样才能够减轻小学生的心理学习压力，达到减负增效的目标。教师只有科学地选择、规划数学教学内容，才能够让学生更为专注地投入到对数学知识的探究中，激发他们的学习动力，使他们深刻感知学习知识的快乐，长期下来可以进一步促使小学生形成良好的数学学习习惯，促进他们的全面成长。除此之外，数学教师要强化和家长的互动、沟通，让家长意识到落实双减政策的重要性，减少让孩子外出补课的行为，而是高效率完成校内的学业任务，这样既能够减轻学生的数学负担，还能够让他们有更多课余时间提升自己。

2.2减作业之负，提学习之效

之所以提出“双减”政策，是为了减轻学生过重的课业负担，减小作业为小学生数学学习带来的额外压力，充分发挥作业的积极作用，使学生通过“做作业”提高学习效率。是以，以“减负增效”为原则，“双减”政策背景下，小学数学教师应积极调整作业结构，优化小学数学作业设计理念，提高作业水平。比如，杜绝单一的作业形式，避免过量的计算等作业题目，根据学生在课堂习题训练环节的表现，以高频错题为作业核心，以典型例题为作业补充，适当以学生熟悉的生活为背景设计应用类、实践类题目，突出数学与生活的相关性。同时，对作业进行分层设计，根据班级学生在课堂上吸收数学知识的不同程度，将数学课后作业按照难易程度进行分层，先对学生提出完成能力范围内数学作业的要求，再鼓励他们挑战自我，尝试解答难度更高的课后作业题目。与以往相较，学生“做作业”的强制性减弱，负担与压力减轻，能够通过完成作业获得更高层次的成就感、满足感，能够在“做作业”的过程中更进一步、更主动地锻炼自身对数学学与用的能力，对提高学生学习效率起到不言而喻的促进作用。

2.3采取多媒体教学

为优化课堂教学效果，达到“减负增效”目的，教师可利用多媒体，保证学生课堂学习专注度，激发学生求知欲，特别是小学生喜好玩耍、活泼好动，教师如果仍采取传统模式，则难以达到理想的教学效果。因此，教师应跟上时代发展要求，结合学生发展身心规律，改革教学方法，转变教学观念，开发学生智力，优化教学质量。而多媒体操作性较强，能够将抽象数学知识以直观、形象的方式展现出来，引领学生迅速走入教学情境内，教师通过合理利用多媒体，能够为学生营造轻松情景。例如，在《圆柱的认识》教学中，为了让学生掌握圆柱特征，课堂上教师可为学生提供圆柱实物图，培养其抽象思维能力，理解圆柱

“数”“形”关系，利用多媒体演示，减少学生走神情况，还能减轻教师工作量，提高教学质量。

2.4健全提高学生学习自信心的教学评价机制

在小学数学教学中，评价是最关键的一环，它具有承前启后的功能，既可以判断和评价小学生的学习效果，又可以充分发挥教师的教学反馈功能，使教师的教学质量得到进一步的提高。在提高小学课堂教学效能的同时，教师要不断优化和完善课堂教学评价机制，让学生在老师的激励下建立起良好的学习自信心，并在教学反馈中进行积极的反思，从而达到提高课堂教学效果的目的。在“双减”的大环境下，教师应该主动拓宽课堂评价的范围，既要表扬表现优异的学生，又要鼓励具有创新思维能力的学生，这样才能使学生更加多样化。

结语

综上所述，“双减”政策可以视为我国教育系统的一次革新和挑战，通过“双减”政策可以进一步提升教育教学质量，满足学生多样化需求。因此，在课堂教学中还要注重多元化的教学策略，树立正确教学理念，重视学生主体地位，完善教学评价机制，切实提高小学数学课堂教学水平。

参考文献

[1]吕兴慧.在“双减”的背景下如何提高小学数学教学质量[J].当代家庭教育，2022(19):48-50.

[2]靳小兵.基于“双减”政策的小学数学教学简析[J].新课程，2022(24):16-17.

[3]罗玉华.“双减”背景下的小学数学课堂教学创新策略[J].新教师，2022(04):46-47.