简介：论文提出一种运用新以太介质物理理论来研究化学反应变化过程和物质结构的新方法。分子的结构有通过静电吸引的离子键和通过表面张力做功的原子键。而支配原子键结构的是一种质量Mq=7．61418×10^31克、电磁能量q=1．38867×10^-11静电库仑的单磁极予。气体分子中原子数目会随着温度、压力等外部条件的变化而发生变化。

简介：为什么世界上智商最高、寿命最长的国家是日本，一万年来人类文明产生了一系列大飞跃？为什么世界上诺贝尔奖获得者人数最多的国家是美国，每百万人口获得诺贝尔奖最多的民族是犹太民族？

简介：第一节如蛹化蝶，形成之际思维意象的所谓“形成之际”是指“胸中之象”由知觉情象（表象）转化为思维意象的“正在发生”的那个短暂的瞬间。也就是形成于B—C阶段上的表象，跃过临界点C，进入理性形象的初级阶段C—D成为思维意象的过程中，在C点上所发生的事情。C，只是一个只有位置而没有大小的标志，突变或飞跃的界限，知觉表象的情与理的含载量之变化的一个“度”，

简介：本文认为“右脑善于进行形象思维，左脑善于进行抽象思维”的固定看法，会导致人产生一种误解，似乎人的右脑只能进行形象思维，左脑只能进行抽象思维。作者研究结果是人的右脑除能进行形象思维外，还能进行抽象思维和灵感思维，左脑则除能进行抽象思维外，还能进行形象思维和灵感思维，而且，左、右脑的思维形式主要由拥有左、右脑的人，即思维主体的职责任务、工作性质、实践经历、其脑内存贮的调近代思维的规则以及思维实践时左、右利手决定。

简介：一老子《道德经》一开头就宣称：“道可道，非常道。”其意是告诉人们，我这虽然不是普通平常的道，也就是不是讲的一般小道理，但我所说的非同的大道理是可以认识能够理解的，而且必须运用的。

简介：社会的科学发展，必须使教育事业按科学的规律发展。现在从我的学生经历总结三条速成教学原则：（一）老师教导下的自学为主；（二）集中精力突击重点课，适当结合一般课；（三）大学毕业后突击学外语，学以致用。

简介：田运教授将自己的大作《思维论》作为靶子，盛情邀请全国的思维科学研究者一起来挑错，这确是发展真理、修正错误、繁荣学术的一种好形式。它将开新世纪中国学术界的一代新风。其影响远不止限于一部《思维论》，限于中国思维科学界。

简介：信息技术的急速发展推动了多个学科的现代研究，电脑本身中的操作系统亦经历了好几代的更新。在研制新的电脑操作系统过程中，我们清楚地知道它具有如下明显的特性：

简介：教育是为未来社会服务的。未来的社会是从“中国制造”走向“中国创造”的社会，是中国逐步走在世界前列的社会。这样的社会需要大批有系统能力的青年，即具有输入能力，思维能力（处理能力），输出能力这三大系统能力的青年。而小学生教育是教育的一个环节，如何有意识地培养小学生的基础的输入能力，思维能力（处理能力），输出能力，就成了一个新课题。

简介：大腿思维被比拟计算机的信息加工过程。西方认知科学家认为计算机操作系被与位于脑的高级部位意识之间存在着紧密的联系，但可惜未有更多学者从这去深入探索问题。本文着眼从信息与其载体的内在关系，大胆借助计算机操作系统发展的认识，强调从它的非技术层次意义上，尝试由一个新视野去探索人类思维的产生和发展，

简介：由田运教授主动发起的《思维论》挑错争议正在热烈展开。从新一轮挑错专辑发表的文章看，挑错争议主要集中在作为《思维论》基本规律的反映同一律上。对于这个关涉着思维科学体系框架建构的重大问题，确有深入探讨的必要。

简介：今年由Linux软件引发国际对“操作系统”一连串反应，使人们关注了电脑操作系统的重要性。西方认知学者早就论及大脑应有类似电脑操作系统的机制。若能证实，则可能对人工智能研究和人类思维发展都会有一个新视角。近年脑科学的迅速发展，让我们更多了解人类自己大脑的结构。“脑中操作系统”这想法虽被提出有十多年，但并没有太多人从这观点深入探讨。人类思维的奥秘仍是一个难以人手的科学难题。认真总结操作系统在发展中的认识，特别是非技术意义的认识，估计对“脑操作系统”会有更合适的思考。

简介：思维科学作为一门基础理论，对新一代计算机、智能机的研制有重要的理论意义。特别是对审美智能计算机的研制，是国家大事，是科学技术的发展的大战略，当代信息技术的普及应用，对人们的精神生活、审美活动、科学技术和文化教育事业的发展产生深远影响，既有积极影响，也有不可忽视的消极影响。要充分认识思维科学及其应用理论的研究，对审美智能系统工程的建构所具有的指导意义，对建设社会主义和谐社会所产生的积极作用。

简介：在全实验组几次研讨会基础上，七系小组三位老师从总体构思、具体备课、组织安排等做了极艰苦的工作，终于在七系拉开了帷幕——首次“大学生思维训练课”在73951班(29人)开始进行了。

简介：在上一次教学实验基础上，本次教学实验强化了系统化、具体化和实用化。使全部教学与训练内容形成一个有系统联系的有机整体，而不是各个内容的简单组合，从而使学生的思维能力不仅在局部上更从整体上得到了加强；使教学中提炼出来的具体思维方式、方法更容易迁移