简介：摘要：当代英语教学过程当中侧重点大多还是语言知识以及技能的教学，当然这是英语教学的基石。但是，随着时代的发展，当社会的英语发展已经到一定程度的时候，我们应该在英语教育当中研究更深的层次，本文将就在英语课堂上提问技巧以及英语阅读方面浅谈一下当代我们应该如何培养和提高学生的高阶英语思维。

简介：高阶思维教学倡导学生深度、自主、个性化的学习。本文在文献分析的基础上,将高阶思维教学特征归纳为学生的深度参与、学习过程的动态生成、学习环境的智能适应和学习成果的思维提升四个维度,提出高阶思维教学需要做到教学目标从关注知识转变为关注思维,教学内容组织从学科逻辑转变为应用逻辑,教学活动从知识学科化转变为思维提升,学习成果从知识验证转变为思维生成,并对其中的教学内容如何组织,教学活动如何演绎与创生,信息技术如何发挥效能等问题进行了探析,以期引导教师有效设计高阶思维课堂。

简介：将高阶高斯光束近似为具有恒定相位差的相干光源，对其开展了优化式自适应系统净化的理论研究。通过控制近场相位，实现光束远场能量集中度的提高。数值模拟了64单元变形镜自适应光学系统对LP40模光束的净化过程，采用随机并行梯度下降（SPGD)算法进行控制。结果表明，优化式自适应光学系统可实现高阶光场光束净化。

简介：摘 要：初中数学中的高阶思维能力，指的是创新与问题求解能力，决策与批判思维能力。随着现代教育对素质人才的需求量逐渐增多，学生的高阶思维急需得到培养，这样才能更好的适应社会的发展与需求。因此，如何培养中学生的数学高阶思维，就成为了初中数学教师的主要教学研究方向。

简介：【摘要】数学方法和数学思想是数学学科的精髓，我们要在数学课堂中精心设计教学内容，渗透数学方法和数学思想，让数学方法和思想根植于学生的心中，用数学方法促进创新方法，用数学思想孕育创新思想，通过表象看本质，通过显性看隐形，培养学生的高阶思维能力，从而促使学生在未来的学习和生活中能灵活的、创新地解决问题。

简介：内容摘要：建模是一种需要高阶思维积极参与的高阶学习过程，也是特别能发展高阶思维的学习模式，在进行“植物叶的结构”教学中，通过真实情境“激”建模、探究实验“评”建模和解决问题“创”建模等过程，培养分析、评价、创造等高阶思维，以结构与功能观、生物与环境观等生命观念为标准，让学生在分析、评价和创造模型的一个个小细节中深入讨论、互相合作，既领悟生命科学的魅力，又切实地锻炼高阶思维能力，为终身发展奠定基础。

简介：高阶思维能力是当今时代对人才培养的新要求,而在当前的课堂教学中,面向低阶思维能力培养的传统＂授受式教学＂（instructionism）仍普遍存在。教师需要创新课堂教学方式,设计面向高阶思维能力发展的教学。其设计方法包括创造真实的学习情境、变换教学形式促进知识的深度理解、精心设计问题和任务、创设技术丰富的学习环境等。

简介：摘要：本文对核心素养背景下学生高阶思维的有效培养方法进行了探究，在其中笔者先对高阶思维进行了简析，明确了数学高阶思维的构成和其作用，在此基础上，还结合教学研究实际从问题情境创建、教学方法调整、评价方式优化、创新意识优化四个方面提出的相应的教学培养途径，希望可以对教师的教学开展有所启发。

简介：设N是Banach空间X上的套,AlgN是相应的套代数。本文证明了,若套N中存在一个非平凡元在X中可补,那么AlgN上的每个可加Jordan高阶导子和每个可加三重Jordan高阶导子都是高阶导子。

简介：结构振动测试和损伤诊断中，较易得到结构的低阶模态信息，但低阶模态信息主要反映结构的整体性能，对结构局部损伤不敏感．本文主要研究框架结构高阶模态特性，并通过高阶模态米反映结构的局部特征，实现框架结构损伤诊断．研究中采用理论模态分析和实验模态分析相结合的方法．理论模态分析表明框架结构存在模态密集区且高阶模态具有局部特征．采用局部激振方法对一个钢筋混凝土框架结构模型施加激励，通过实验模态分析获取高阶局部模态信息．结果表明最大能量高阶模态可以识别框架柱的刚度变化．

简介：针对MSATR图像分割问题,给出了一种基于高阶灰度矩的处理算法.首先深入分析了MSTAR图像的统计分布特性,并对目标、阴影,以及背景区域分别建立了相应的描述模型,在此基础上,构造了高阶灰度矩特征.通过将原始图像变换到高阶灰度矩形式,显著增强了目标区域与阴影、背景区域的差异性,进而依据不同的阈值化策略,实现了MSTAR图像中目标、阴影和背景区域的分割.对MSTAR图像的实验结果表明,与恒虚警率(CFAR)、最大类间方差(OTSU)、模糊C均值(FCM)和马尔可夫随机场(MRF)等常用分割算法相比,本文算法不需进行噪声抑制处理,且在分割效果和鲁棒性等方面性能更好.同时,对多尺度、多目标MSTAR图像的分割也显示出良好的适应性.

简介：摘要：培养学生思维是新课改对广大学科教师提出的新的要求。物理是一门有助于学生逻辑思维、抽象概括思维、探究思维以及创新思维发展的学科。本文就以初中物理教学为例，以开发学生高阶思维为教学目标，简要分析“问题链”在初中物理教学中的实践。

简介：　　 摘 要：例题和习题教学是数学课堂教学的重要环节，加强例题和习题教学对于学生理解和掌握好数学知识，培养能力、陶冶情操等都具有举足轻重的作用。因此，只有处理好教材中的例题，才能有效地引导学生思考，切实提高课堂教学效率。

简介：摘要：行列式是线性代数的主要内容之一，它的计算方法具有很强的技巧性。本文针对行列式的结构特点归纳了几种计算高阶行列式的方法，对帮助学生选取合适的计算方法提供一定的借鉴。

简介：摘要：数学是一门美丽的艺术，是理性与感性的灵魂碰撞。在我们的生活中，处处充满艺术的气息，同时也弥漫着数学的魅力。为了全面提高学生的数学素养，更为了让学生用心地去体验数学的艺术美、理性美、思维美，教师应该在数学课堂教学中努力训练学生的数学思维。文章主要针对初中数学高阶思维能力的培养进行探究。

简介：摘要:整本书阅读活动是小学语文教学中一个重要的提升学生语文学习思维的过程，必须让整本书阅读起到提升学生阅读思维改善的目的。阅读思维改善与提升的目的是整本书阅读教学所必须要考量的，充分的发挥整本书阅读的教学功能，使其能够在阅读教学书真正的担当起培养学生的阅读思维和语文思考思维是极其关键的。这就要求教师在教学中能够结合整本书阅读教学的实际，充分的发挥整本书阅读对于学生的语文学习思维的培养作用。

简介：

简介：摘要 在小学的科学教学过程当中，教师应该积极的遵循新课程改革的教学要求，积极的开展各种活动，并且还要提高学生的科学实践探究能力，因此小学科学教师应该改变传统的教学方式，如果仅仅的围绕课本的教学按步就班地为学生讲解课本上的知识，不符合现代教学要求，并且还会导致学生形成思维定式。因此，作为小学的科学教师，应该玉华和创新教学方式，注重培养学生的高阶思维能力，使得学生的认知水平得到有效的提升，提高学生的科学素养，提高课堂的科学教学质量。

简介：摘要：在我国小学数学的基础教学当中，根本目标就是如何发展学生的高阶数学思维。学生的思维方式以及思维状态在一定程度上决定了学生的学习能力和学习效率。通过数学的深度学习，了解学生们的学习能力以及学习的认知程度，从而引领学生逐渐脱离低阶认知，高阶思维的发展使学生更好的深度学习基础阶段的小学数学。

简介：摘要：幼儿教育是孩子学习道路上的必修课程，处在幼儿时期的孩子认知能力较弱，各方面发展的速度较快。培养幼儿高阶思维能力是所有幼儿教师关注的焦点问题之一，对于高阶思维能力，主要是幼儿区分不同事物、分析事物、了解事物的能力，对幼儿的全面发展具有直接影响。本文首先阐述了幼儿思维发展的基本特点，其次提出了培养幼儿高阶思维能力的实践策略，最后总结全文。