简介：摘 要：从中职语文教学的目标和任务来看，在教学过程中实施行为导向教学是非常必要的。一方面可以有效地创新教学方式和途径，有针对性地激发学生对语文教学的兴趣，另一方面，可以通过有效的互动和交流，给语文教学诸如动力，提升语文教学的质量和效果。本文主要就行为导向教学在中职语文教学中的应用途径进行分析研究。

简介：针对汽车营销学课程教学和汽车营销行业人才需求现状,以培养全面发展的应用型汽车营销人才为目标,运用行为导向教学法,开展了汽车营销学课程学习引导、典型案例议析、仿真实践体验、策划项目教学和网络教学等教学改革,执行教师引导、学习自主的教学理念,改进汽车营销学课程教学形式和内容,提高了学生汽车营销综合运用能力。

简介：［摘 要］行为导向教学法从开始引入我国到广泛运用于教学中已有许多年，但应用效果并不是很理想。在中等职业教育中的机械基础课上使用行为导向教学法，可以活跃课堂气氛，创造学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，从而提高教学质量。

简介：高职院校要建立以就业为导向的能力本位的教育目标,贯彻行为导向教学法的先进理念。面对趋紧的就业环境,要全方位提高学生能力,使学生克服自卑心理、功利心理、盲从心理、攀比心理,使学生对自己职业理想合理定位,减轻就业压力,满怀信心迎接就业的挑战。

简介：《药理学》是我校高职药学专业学生必修的一门专业课程。由于内容繁多，加之教学课时相对较少，教师们往往只能是紧扣教材，照本宣科，缺乏必要的延伸和拓展，导致课堂气氛过于沉闷，学生兴趣不高，教师授课自然也无热情可言。为了适应现代高职药学人才培养的要求，提高该课程的教学效果，我们尝试着将行为导向教学法应用于《药理学》的教学过程。

简介：加强学生创新意识与能力培养是新时期培养创新型人才的客观需要。创造性思维是创新型人才必须具备的一种思维能力。德国行动导向教学的＂思维导图法＂、＂卡片询问法＂和＂大脑书写法＂是开发与培养学生创造性思维能力的三种有效教学方法。通过学习借鉴德国成功教育经验并将这三种教学方法进行针对我国学校的本土化改进,学校把行动导向教学引入到日常教学中,并应用于促进中职学生创造性思维发展的教学实践,总结出有效实施三种教学方法的基本原则和在教学实践中取得成效。

简介：高职教学的目标是培养学生的职业技能。行为导向教学法是以学生学习为主体的课堂教学方法,适合高职课堂教学。它的教学模式为分析学生、科学分组、合理分工、评价表现、教师总结。

简介：行为导向教学是以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任务”，逐步实现教学目标。从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。行动导向教学要求教师在教学中要把大任务分解成小任务。教师要分层次地给学生下达行动导向。行为导向教学法是职业教育的主流发展趋势，是培养学习者具备自我判断能力，懂行和负责的行为，它可视为主体得以持续发展的过程。本文介绍它在《电气控制与PLC》教学中的应用。

简介：

简介：摘 要：中职的电子电工是中职学生需要学习的一门基础性的学科，教师在教学过程中不仅需要对学生进行基础理论知识的教授，还要注重学生实践能力的培养。行为导向教学法在中职电子电工教学中能够有效的将理论与实践结合起来，使得学生所学的知识能够全面、系统，有助于学生综合能力的提高。本文先对行为导向教学法的概念进行阐述，然后根据其在中职电子电工教学中应用的必要性分析中职电子电工教学中行为导向教学法的应用。

简介：摘要：在中职阶段的教学中，对学生进行英语知识的教学是极为重要的，在英语知识的学习与教学中，可以对学生的整体英语水平进行提升。在传统的英语知识教学中，英语教学的效果并不明显，取得的教学效果也不好，因此学生的学习效果与成绩也并不理想。行为导向教学法在中职英语教学中的运用，可以使英语知识教学过程中学生的参与度进行提升，帮助学生对英语知识进行全面快速的掌握。

简介：摘要：行为导向教学法是一种20世纪80年代初由德国引入的职教模式，该模式是以培养学生的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，通过引导学生自主参与并达到学习目标，将理论与实践有机结合起来，使学生成为学习过程的主体与中心，教师成为学习过程的组织者与协调者。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职机械加工教学中行为导向教学法的应用研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：语文课程是中职教学内容中的一项基础而重要的组成部分，对于提升中职生的文化修养和综合素质具有很大帮助。本文通过简要阐述行为导向教学法的含义与类型，重点分析了行为导向教学法在中职语文教学中的具体应用策略。

简介：目的：根据HAPA阶段性和连续性理论对大学生实施教育干预,期望找到促进大学生锻炼行为的课堂和课下有效指导方式。方法：通过问卷调查确定被试者所处锻炼行为阶段,进行分组研究,实验前后被试者接受了2次问卷调查和3次身体素质测试,实验组接受教育干预。结果：（1）被试者体育锻炼行为普遍缺乏,仅有14.1%的大学生处在行动阶段;（2）干预对被试者锻炼行为意向水平、锻炼等级、身体素质整体水平具有积极影响;（3）HAPA的三个行为意向阶段中作为社会认知变量的锻炼自我效能感均发挥重要作用。建议：增加大学生有规律参加体育锻炼人数比例,可以通过制定并执行合适的锻炼计划和提高个体锻炼自我效能感等方式进行。

简介：摘要：在中职机械加工教学中通过合理应用行为导向教学法，可以有效地激发学生的主观能动性，使学生主动积极地参与到各类教学活动中，不仅能提升教学质量以及教学效率，还能促进学生对理论知识、实践技能的掌握，并实现全面发展。在中职机械加工教学中应用行为导向教学法，还需要教师不断加深对教材内容的理解，不断创新教学内容和教学模式，配备教学辅助资源，从而使行为导向教学法充分发挥其作用。本文主要分析行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用。

简介：摘要：在新时代背景下，中职机械加工教学应该更加注重对学生机械应用能力的培养，让学生真正的把理论知识运用到机械加工实践中去，这就要求在中职机械加工教学的过程中，加强对行为导向教学法的应用。

简介：摘要：中职院校是为我国社会上输出大量应用型技能人才的主要教育场所，并且现阶段社会发展为主导的中职教学中，主要以机械加工为主。我国的社会发展离不开机械制造业的发展，机械加工是该行业内的重要核心内容。国家通过中职院校培养相关的社会应用型人才，对于我国的机械加工业的发展有着重要的作用。但我国中职院校的学生客观存在的文化课基础性较差的现象，在进行相关知识学习的过程中存在接受学习信息困难，或者是学习效率不高的弊端。在我国的中职教育中，需要重点培养学生的学习能力，并以此为基础提高学生的社会实际应用能力。在目前阶段下，随着新课改的稳步推行，在针对中职院校的机械加工教学中，采用行为导向教学法进行相关教学实践，得到了众多中职院校在进行相关教学实践后的肯定。但是，该教学思路起步较晚，并且结合我国中职院校教学的特殊性而言，其在实践的过程中依旧有着很多需要改进的地方。因此，本文就关于行为导向教学法在中职解析加工教学中的应用展开研究，并为该教学法如何更好的实践提出相应的解决策略。

简介：摘要：机械加工课程是中职教育阶段的重要学科。随着改革开放进程的持续深入，我国工业快速发展，多次转型，中职院校是为社会发展输送专业技能人才的摇篮，传统的人才培养模式显然与现代工业发展实际显得格格不入，对学生的全面发展十分不利。行为导向教学法与这个时代发展的需要相适应，充分认可并尊重学生是学习主体的地位，强调学生自主学习能力的提升，强调其理论与实践结合能力的提升，为学生的全面发展提供切实的保障。

简介：摘要：当前阶段，我国的教育事业在不断蓬勃发展过程中，相应的中职教育，也得到了很大程度的发展，其中，机械专业的教学更是为重中之重。对于该专业而言，其在教学实践过程中，更多的是以就业为主要导向，同时对学生的机械运用能力等各个方面进行重点培养，这对于学生的职业发展而言，有着至关重要的现实意义。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，我国对教育的重视程度逐渐加大，社会对人才质量的需求也越来越高。无形中也促进了中职学校的发展。而中职院校想要培养出社会的佼佼者，传统授课模式下的教学已经不再适用于中职院校。为了更好地适应我国经济社会发展的需要，更好地适应未来社会对高素质人才培养的迫切需求，进一步注重提高人才的培养，针对每个学生个体的全面身心素质发展要求和针对每个学生的现阶段全素质方面教育，并率先将“行为导向教学法”引入到中职电子电工教学中。本专章对行为导向教学法在中职电子电工专业的实际运用进行介绍，并给出个人建议，提供参考依据。