简介：摘要： 在英语教学过程中教师只有激励学生学习兴趣，才能使学生积极学习，掌握英语知识，交际运用英语的能力，发展学生的智力和个性。然而工作中我发现多数的教师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、专心听课的有利氛围，到了考试复习阶段就又恢复到以前应试教育的老路上去了。那么怎样才能使小学英语中的复习课上得有新意呢？ 关键词： 小学英语    复习课   转变观念    学生兴趣 复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节 ."温故而知新 "的道理大家都懂 . 因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。但在平时，只要一提复习课 ,人们会想到许多的篇子 ,大量的练习题 . 老师不辞辛苦的出题 , 判题 ,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪 ,效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入 ,不够聪明 .学生也 失去兴趣 ,厌烦学习 .针对以上的种种现象 ,我尝试了一些新的方法 ,颇受学生的欢迎 ,并且效果不错。 一、实践式      小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练： What colour is it? It’s ….然后再由老师带领大家做一个游戏： Guess? What colour is it?通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片： red + yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案 orange来。接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案： red + white = ? yellow + ? = green? + ? = purple ? + red = brown  ? +? = grey      ? + ? + ? = black 当然除了老师规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。 二、 .游戏式 将复习内容通过游戏的方式来完成 .如在复习词汇时 ,我采用活动 A： Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母 ).这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生 1任意 说出一个单词如 :girl，学生 2可以接 lemon。学生 3可以接任何一个以 n开始的单词 ,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动 ,要么想下一个单词可以接什么 ,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。 复习单词活动 B： Word association(给一个单词 ,让学生说出与这个单词有关的内容。 )如 food 学生会出 apple ， orange, banana, pear， peach，等等许多的单词。 活动 C：把所学的单词分类 .如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词 .例如： cry(哭 )， run(跑 )， jump(跳 )， dance(跳舞 )， sing(唱歌 )等词 .教师说出一个单词 ,学生做出这个动。通过这种方式 ,学生会很清楚的记住这个单词 ,并且印象会非常深。 活动 D：给一个单词 ,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么 .如：河流 ,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动需要的时间会长一些 ,但是课堂气氛会很好。 三、故事表演式 小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“ Read and act”时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子。这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。 英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，如 学完一本书之后，我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛， 学生自由组成 4人一组，抽签表演的主题，如： Happy Birthday, Let’s Go To the Park, 。然后由学生们自己利用时间进行排练、表演，随后互相 评价、教师 打分，有助于 学生们自己找出错误，虚心接受和改正 。 四、对比式      语言文化背景的不同，对语言产生巨大的影响。英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此，学习英语一定要深入学习英语国家的文化背景，并在交流中自觉运用，才能使交流达到水乳交融。如：《 OK手势》，介绍 OK手势的来历及象征意义；《如何正确地使用刀叉》，介绍为什么西方人喜欢使用刀叉以及在吃西餐时如何正确地使用刀和叉等礼仪；《典型的美国汉堡包》，介绍汉堡包的来历和做法；《四月的愚人节》，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例……。通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。 五、引导发现式 小学生对于单词是会读了，但还没有辨音的意识，因而辨别能力还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一样，还没有确切的认识。因而在语音教学时，只能以教师引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着感觉（也就是所谓的语感）走，让学生自己体验成功的快乐。这种方法尤其适用于辅音的辨音，如： book、 bike、 bird、 bed，学生一读就会发现字母“ b”在这些单词中的发音为／ b／。成功之后的感觉尤为激动，记忆的效果也尤为深刻。 六、歌唱式 音乐是通向思维的高速公路 "。同时欣赏音乐又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的享受，让疲劳的神经得到休息。因此，在教学英语的过程中，我常常利用英语歌曲复习旧知，避免学生厌烦。我还经常在课中让孩子或者复习所学歌曲，活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经。下课前，我还经常回放学过的歌曲，这样既巩固了歌曲的演唱，更是巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点，还保持了他们自发学习英语的动力，真可谓是 "一举多得 "。孩子们有时兴奋起来还会自己改歌词，同桌对唱；有的还会自编歌词、边歌边舞呢！就是在这些英文歌声中，孩子们的英语思维在不断地发展。 以上几种学习方式并不是一开始就能用，必须是在学生有了一定的英语基础之后，并且对所学单词、句子等掌握得较好时才行。 针对不同的教学内容采用不同的教学方式能使课堂呈现出多姿多彩的氛围，也可以调动学生的情绪，充分发挥学生的学习自主性，活跃课堂气氛，提高学习效率。 【参考文献】 杜春波 . 浅谈小学英语课堂教学的策略 [J]. 中国校外教育 , 2016. 北京师范大学出版社《英语课程标准》 2002年 1月版 陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社， 1995.4（ 2001.1重印）。 张承芬：《教育心理学》，山东教育出版社， 2001。

简介：摘要课堂教学是一门遗憾的艺术。评课是既捉“问题虫”，又捉“萤火虫”。评课应聆听执教者的“自我评价”、应抓住关键点、遵循的原则及基本步骤等。多见者博，多闻者智。赢在课堂，贵在出彩。

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简介：摘要学习语言的最终目的是为了交流，这一点就赋予了语言在实际生活中的重要性。然而，在我们的中学英语教学中，英语并非达到其真正的交流目的，却成了以如何使学生考高分为目的，这样一来就使英语失去了原本的意义。既然英语是一门以听、说、读、写四项基本技能为基础的学科，那么我们就应该把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。因此，优化课堂教学结构、训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键。

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简介：本文以英语课程设计理论为基础，详细介绍并分析了现代英语课程设计的方法与模式，笔者认为一个称职的外语教师应科学地进行课程设计，发挥自己独特的教学个性和创造能力，努力学习和掌握英语课程设计理论和方法，要大胆尝试，不断探索，这样才能大幅度地提高英语教学能力，为社会培养具有创新能力的现代外语综合型人才。

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简介：摘要新课程要求培养学生的创新能力。而学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师的能力。教师是课堂教学的引领者，教师必须在教学实践中改变传统的教育方式，才能培养出具有创新能力的学生。英语教学主要是培养学生的听、说、读、写和译的能力以及用英语解决实际问题的能力。

简介：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念,培养有创新精神和开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。

简介：在中学英语教学中,教师要注意帮助学生把所学知识转化成使用英语的能力,即认识到英语教学活动是创造性的艺术活动;充分发掘学生和教师自身的艺术潜力,把英语课堂当作“创新”教学的主战场;激发、培养每一个学生的学习积极性;不断创新,形成自己的教学风格

简介：摘要： 多媒体技术在当今的教学活动中应用越来越广，而“微课”视频教学就是在这个过程中延伸出来的。“微课”视频教学对于小学生的主动学习和兴趣很有效。所以，教育工作者对“微课”视频教学都非常重视，而对于如何才能更好的开展这种教学活动，教师们已经积累了很多的经验，在此对这些经验进行分点解说，以方便更多教育工作者的参考。

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展，除了生活水平的不断提高，对于教育事业也有了重大的变革。以学生为主体，促进学生素质教育的展开，尊重学生的个体化发展，是我国现在教育改革的大方向。在小学英语的教学中，通过微课资源，实施英语课堂互动机制，实现了英语课堂教学模式的全面创新。

简介：摘要开展探究性教学与研究，是落实新课程标准，实现新课程目标的需要，是中学数学中必须面对的问题。

简介：本文从全面实施创新教育要树立正确的创新理念、培养创新的勇气和创造性思维、因势利导、及时启发、促进创新实行民主教学。营造生动活泼的教学氛围、充分运用多媒体辅助教学等五个方面探讨了在美术教学中如何培养学生的创新精神与实践能力，对美术教学有一定的启发作用。

简介：创新精神和实践能力的涵义;培养中学生的创新精神与实践能力的重要意义;中学生的创新精神与实践能力的培养措施.

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简介：摘要化学学科的探究性实验是培养学生创新精神和实践能力的良方佳径。在课堂上实现角色变换、联系生活实践、引导学生质疑问难、创设问题情境等具体措施，都是构建“生本”课堂教学模式、激发学习热情、鼓励积极思维，以达到培养探索创新精神和实践能力的有效途径。

简介：摘要：随着教育事业的不断发展，核心素养一词已经成为当代学生在成长和发展过程中的重要内容，核心素养的教学理念也将指引学生在未来拥有更多适应社会的能力。而在当代的社会发展下，创新精神和实践能力是对人才最需要的要求，前者能够为社会提供一定的创造力，后者则是提升工作效率的重要能力。为此，本文将简单探讨核心素养视域下学生创新精神和实践能力的培养途径。

简介：摘要创新能力的培养是素质教育的核心所在，然而，在传统的教学中，学生通常只是被动地充当知识的“容器”，扼杀了创造力，致使学生思路狭窄，缺乏创新精神。