简介：摘要：“互联网+”背景下，教育信息化已成为现代教育发展的必然趋势，在这种时代背景下，混合式课堂教学模式应运而生。所谓混合式课堂教学模式，是指教师在传统课堂教学基础上，通过利用移动互联平台开展在线自主学习与传统课堂面授相结合的教学模式。该模式能够有效提高学生的学习兴趣和自主学习能力，同时也有利于提升教师的专业能力和水平。文章以初中数学混合式课堂教学模式为研究对象，采用文献分析法、调查问卷法、课堂观察法等研究方法，对其实施过程进行实证研究。结果表明：基于移动互联平台的混合式课堂教学模式能够有效提升学生的学习成绩和学习能力。

简介：摘要：在高校混合式教学课程改革中，智能信息化技术的应用效果并不乐观，未能充分发挥智能信息化技术的应用优势和作用。所以需要结合问题，加大智能信息化技术的应用力度。本文主要分析基于智慧网络教学平台的混合式教学在高校教学中的探索。

简介：教育信息化建设和教育教学改革促进了多种学习方式和教学形态的深度融合,丰富着混合式学习的内涵和实践路径。文章首先简单介绍了高职院校混合式学习及其研究现状,结合微信公众平台的交互功能探索其教学功能以及开展混合式学习的优势,然后利用平台的教学功能从知识认知、知识内化、知识巩固和提高三个方面构建混合式学习模式,并对模式提出了具体的学习要求。为验证其教学效果,结合"邮件合并"知识学习从教学准备、教学实施、教学反思和评价三个阶段开展混合式教学实践研究,通过理论分析与实践情况说明:混合式学习兼具传统课堂教学和在线学习的双重优势,微信公众平台贯穿课前、课中和课后整个教学过程,实现了线上和线下学习的无缝连接,学生学习参与度、自信心、积极性以及学习能力都得到培养和提高,但激发积极性仍是关键,完整课程的混合式学习组织和实施难度较大。

简介：摘要：混合式教学是一种线上的数字化在线教育与线下课堂教学相结合的教学方式，集班级授课制群体学习优势与网络学习个性化为一体，已经成为教师研究的新型教学形态。基于学习通的线上线下混合式教学模式提高了学习效率、学习者情感体验良好、学习积极性均较高、课堂互动效果明显、课前课后自主学习能力增强等。

简介：高职网页设计课程以培养学生的实践能力和创新设计能力为目标,传统单一的教学方法已远远不能满足实际教学的需要.大数据时代的教学应首先对往届学生学情进行数据统计分析,并针对学生的不同情况,借助世界大学城云平台对网页设计课程进行数字化混合式教学,以达到教学目标.

简介：随着信息化教育时代的到来，传统教学方法已无法达到较为满意的教学效果。本研究尝试将网络教学平台与CBL结合的方法授课，选取2015级针灸推拿学本科一班和三班的学生为研究对象，随机分为观察组和对照组，以期末考试成绩和调查问卷结果作为评价指标。结果显示，观察组期末考试成绩高于对照组，提示传统教学方法辅以网络教学平台结合CBL的混合教学法获得学生普遍认可。

简介：摘要：本文以《外科护理技术》为例子，对优慕课在线课程平台混合式教学进行设计和实施，主要分为两部分内容，首先介绍混合式教学，其次重点论述混合式教学在《外科护理技术》中的教学设计与实施，包括混合线上线下教学模式、固定与移动教学环境、动态与静态教学资源，经过实践证明效果良好。

简介：基于网络平台的混合式教学是结合传统教学优势和网络教学优势的一种新型教学模式。以高等数学课程为例,重点阐述了基于网络平台的混合式教学的课程设计模式和课程授课效果,总结了混合式教学模式的优势及实际教学过程中的局限。

简介：摘要：大数据云计算技术经过几年发展，在国内与教育领域相结合，涌现出很多的云服务平台，例如云教育网、中科院教育云、华为教育云平台、清华雨课堂、高教社智慧职教云等等。本文应用层次分析法，研究了基于对云平台服务能力的相关影响因素，建立选择教育云平台评价模型，并且对各影响因素进行定量处理，能够帮助职业院校汽修专业混合式教学在选择应用教育云平台时做出合理决策。

简介：【摘要】目的：探析在基础护理学教学中应用微信平台下混合式教学的价值。方法：选择200名护理专业学生，根据入校年限分为对照组（2020级，n=98）和研究组（2021级，n=102），对比两组考核成绩、教学满意度、自主学习能力。结果：研究组理论与实操考核成绩、教学满意度以及各项自主学习能力平凡均优于对照组，P＜0.05。结论：基于微信平台展开基础护理学混合式教学，对于提高学生自主学习能力，提升教学满意度有积极作用。

简介：摘 要：在“互联网＋”时代，将互联网技术与高等院校传统教学模式相结合是目前教学改革的趋势，通过超星泛雅平台的线上教学活动与线下课堂教学的有效整合，形成新的混合式教学模式，可以大幅度提升教学效果。文章以《CorelDRAW》课程的教学实践为依据，探讨基于超星泛雅平台混合式教学在高校课堂中的应用，为多样的教学形式、多元的学习方式提供参考和借鉴。

简介：摘要：过去很长一段时间，各种类型的在线教学由于师生在物理空间上的分离造成了与生俱来的弊端，比如学习中过程中的孤独感和迷航、师生情感交流的缺失等等，因此，线上与线下结合相互弥补的混合式教学成为学校教学中的必然趋势。文章针对泛雅SPOC平台上一门具体课程，研究在线教育新时代条件下混合式教学的实施过程中需要解决的关键问题。

简介：在过去的25年里,WolfgangLaib探索了真正神秘的领域,通过混合那些我们已知的现存事物来打通我们的感官知觉。使用花粉、牛奶、大米和蜂蜡这些自然或动物的产物,来体现生死的循环以及给予和索取,通过这些短暂的呈现来表达永恒。Laib的作品结合了存在主义的实践与柏拉图式乌托邦的渴望,也作为一种对原始仪式的替代。他使用的方式非常简单,但是也同样复杂。对Laib来说,简单的工作可以有更多的层次,他说:'艺术是对所有一切的挑战。'当我们凝望Laib的作品时,也得到一种类似于禅宗化的顿悟。

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简介：我们学过的加、减、乘、除四种运算，统称为四则运算。现在我们把四则混合运算的顺序总结一下。加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。—个算式里，如果只含有同—级运算，要从左往右依次计算。

简介：摘要目的探讨基于超星教学平台的人体寄生虫学课程线上混合式教学实践情况及评价效果。方法选取蚌埠医学院2018级临床医学专业学生进行教学，通过问卷调查对教学方案和效果进行评价。结果问卷显示，81.13%同学对线上混合式教学模式感兴趣，64.10%以上同学认为线上教学目标清晰、教学时间安排合理、教学内容有扩展性、教学节奏紧凑。大部分同学认同在线上授课中学习了完整的课程知识，提升了解决问题能力、自主学习能力、创新科研能力。结论基于超星平台构建的人体寄生虫学线上混合式教学方案保证了教学质量，强化了课程信息化建设与教学的融合，为进一步深化教学改革提供了有益借鉴。

简介：摘要目的探究混合式学习在外科学总论教学中的应用。方法以湖南医药学院医学院2015级、2016级临床本科生为研究对象。从2015级选取1个教学班作为对照组（n=117），采取传统教学方式；从2016级选取1个教学班级作为试验组（n=115）采取混合式学习方式。对比两组过程性考核成绩和期末考试成绩。对实行混合式学习的2016级学生进行学习满意度调查。用SPSS 22.0进行t检验。结果试验组在过程性考核成绩、期末考试成绩方面均优于对照组[（93.65±3.71）vs.（91.46±5.63）；（68.36±8.14）vs.（64.94±8.98）]；对2016级学生的问卷调查结果显示学生对混合式学习的满意率很高，其认可率为90%以上。结论在临床课程外科学总论的教学中，混合式学习受到学生高度认可，能提升学生的自主学习能力和学习兴趣，同时增加学生课堂参与度和师生互动，最终提高学生的专业综合素质及思辨能力。

简介：摘要： 随着我国教育事业的不断发展和进步，国家对高职院校的教学质量越来越看重，尤其在互联网技术日益普及的情况下，各行各业都急需具备计算机处理能力的专业人才，实现企业的信息化、现代化发展。高职院校作为职业型人才培养的专业院校，在大数据技术的发展背景下，应对高职计算机基础课混合式教学模式进行深入探索和研究，积极应对发展中出现的挑战和困境，不断提升教学效率和教学质量。基于此，本文首先简要分析了高职计算机基础课混合式教学的发展现状，其次，基于大数据平台为提升高职计算机基础课混合式教学效率提出了三点建议和措施，以此供专业人士进行讨论和分析。