简介：（本刊讯）为了保持企业竞争优势，同时能够成功有效地运营，中国石化广州分公司原有的布线系统无法满足其通信要求，决定采用德通6类铜缆和光纤结构化布线解决方案，来优化信息传递通道，提高通信的效率，同时降低通信和运营的成本。

简介：〔摘要〕“通感”是一种修辞方式，而且是一种用的比较频繁的修辞。用以对变化多端的事物，无法用具体形象来描绘透彻时，以“移觉”的方式让人获得清晰的印象。抒情性散文一旦得到“通感”的青睐，会将难以言状的事物描绘得使人心领神会。“通感”一旦踏入叙事性文章领域，更是如鱼得水，如鸟归林，使文章句式多姿多彩，更能淋漓尽致地表达作者的意图，寄托作者的情怀。诗中使用了“通感”这一修辞手法，更加使句子绚丽多姿，作者对事物的情态变化，产生丰富的想象，创造出不同凡响的句子。

简介：递推数列是一类广泛而复杂的问题,具有逻辑推理性强,求解方法开放、灵活等特点.递推数列是数列中的重要内容,通过递推关系,观察、探求数列的规律,进而可求出数列的通项公式.通过对递推关系的学习,培养学生的观察能力、归纳与转化能力、综合运用知识等能力.

简介：现今各高校的艺术通识教育都在蓬勃开展，但普遍存在重量不重质、重形式不重内容的问题。从这种状况的现实表现和背后的原因分析，并提出相应的整改对策。

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简介：摘要目的观察探讨肾石通颗粒治疗输尿管结石的临床效果，总结其临床疗效及临床应用价值。方法选取我院2010年1月～2011年12月期间收治的输尿管结石患者114例，随机将其分为观察组和对照组各57例，其中观察组使用肾石通颗粒治疗，对照组使用常规药物治疗，观察对比两组的治疗效果。结果观察组均无明显不良反应出现，总有效率为82.5%；对照组中有6例患者出现轻微的头晕、恶心、口干等症状，总有效率为54.4%，两组疗效比较差异显著（P<0.05），具有统计学意义。结论使用肾石通颗粒治疗输尿管结石的临床效果显著，明显优于常规药物治疗，无明显不良反应，安全可靠，值得临床推广使用。

简介：通识教育思想在东西方都有着悠久的历史。从源头上分析，通识教育思想应该定位于使人通过广博知识的学习，获得精神的整全发展，它是对人本身以及人与外界合理关系的教育。通识教育所面临的现实困境是教育的应试化取向和功利化取向，它们极大地限制了学生的心智发展，并可能为学生今后的生活带来不利。所以，当前对学生进行通识教育，应着重从涵养人的德性、激发人的好奇心和培养人的责任感三个方面入手。

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简介：“通阳不在温，而在利小便”出自叶天士的《温热论》，其日：“且吾吴湿邪害人最广，……热病救阴犹易，通阳最难，救阴不在血，而在津与汗，通阳不在温，而在利小便，然较之杂证，则有不同也。”湿邪腻浊濡滞，既可阻滞阳气，又易损伤阳气。湿热之偏重，化燥化热，变证最多，用药较难。

简介：颛顼＂绝地天通＂历来被视为原始宗教的重大改革,从文献学、民族学角度来解读具有丰富的内涵。根据考古材料论定龙山文化时期骨卜的普化暗合＂绝地天通＂所反映的巫觋功能的专门化。这就科学确定了＂绝地天通＂的年代学意义。而含山凌家滩玉龟和玉版＂龟卜＂的种种迹象,说明在接近颛顼时代之前＂,原始八卦＂也已经基本定型。

简介：求数列的通项公式是数列知识的一类基本题型，是高考数列知识考查的重点内容之一。研究近几年的高考命题，可以归纳出求解这类问题的基本思想主要是把问题转化成等差数列或等比数列，而转化的常见方法有两种：一种是通过变形把问题转化，另一种是通过构造把问题转化。

简介：高等教育中的专题式通识教育问题具有不容忽视的理论意义和实践价值。本文着重界定专题式通识教育，并分析以专题式通识教育统筹通识教育和专业教育的实现和意义。

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简介：摘要学生进入高中之后，不能适应高中阶段的数学学习，在思维要求上有较大差距，成绩显著呈下降趋势。为了让学生尽快更新初中思想，适应高中数学的学法，减轻学生学习数学的负担，提高我们高中数学教学的实效性，本文通过对高一学生数学思维堵路的原因及畅通方法的分析，谈点个人的看法。

简介：摘要目的建立泌淋通颗粒的质量标准。方法采用TLC法对处方中黄连进行定性鉴别，用HPLC法测定绿原酸的含量。结果薄层斑点清晰，专属性强。绿原酸在0.33625~2.0175μg之间线性关系良好，R=0.9999。平均回收率为98.47%，RSD=1.42%（n=5）。结论该方法简单、准确、重现性好，可作为该制剂的质量控制方法。

简介：已知数列的递推公式，求其通项公式是数列中一类常见的题型，这类题型如果单纯地看某一个具体的题目，它的求解方法是灵活多变的，构造的技巧性也很强．很多课外辅导资料均总结归纳了常见的几种递推数列通项公式的求法，题型上一般可以分为：

简介：三，天圣九年（1031）三月，“己巳，翰林侍讲学士孙奭、试太常博士国子监直讲贾昌朝、秘书丞诸王府侍讲赵希言、殿中丞国子监直讲郭稹、左赞善大夫国子监直讲杨安国讲说於中书”（页2556）。

简介：1问题提出所谓通性通法是指具有某种规律性和普遍意义的常规解题模式和常用的数学解题方法．建构主义认为，教学应以使学生形成对知识的深刻理解为目标．《普通高中数学课程标准（实验）》也指出：“高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质．”〈〈2011年数学科考试说明》也指出：“数学知识考查时，要从学科整体意义和思想含义上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧，要有效地检测考生对中学数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度．”因此，数学教学应重视对通性通法的深层次理解，强化基础知识、基本技能的训练，深入理解数学的本质，发展数学应用意识，提高实践能力．