简介：农村学校英语教育处于尴尬境地,提高课堂教学质量,教师要更新教学观念,多方面、多渠道加强学习,提高自身素质,改变传统的教学方式,走创新之路。

简介：摘要新课改的推进，新教材的使用，知识面的扩展，教学要求的提高等，使英语教学城乡差距愈来愈大。同时也给农村中学的教师和学生都带来了巨大的挑战和压力。面对难度加大的新教材和英语基础几乎为零的农村初中农村英语教学何去何从？农村英语教师如何应对挑战来努力缩小城乡差距？笔者认为关键的要从课堂教学为突破口，寻求一条适合农村英语教学的有特色的课堂教学模式。本文从课堂教学环节的设计，提高学生英语学习的兴趣，课堂纪律的把握，教师上课情绪和学生手头的学习资源的充分利用等方面来论述新课改背景下农村中学英语教师如何提高课堂教学效率。

简介：摘 要：本文通过问卷星对广西农村小学英语教师学科知识进行问卷调查和数据采集，并通过SPSS进行数据的统计和分析，发现广西农村小学存在英语师资不足、专业化水平低、教学评价形式单一、缺乏学生知识、教学策略方面的知识，就此提出了配备足够的专业师资、提升教师专业水平、提供教学策略、评价等方面的培训、改变教育评价方式等建议。

简介：摘要：在双减政策的时代背景下，农村小学英语教师信息化教学能力的提升显得尤为迫切。信息化教学不仅有助于优化教学资源配置，更能提升教学效率，为学生的全面发展提供有力支持。然而，当前农村小学英语教师在信息化教学方面仍存在诸多不足，制约了教学质量的进一步提升。因此，制定针对性的策略，提升农村小学英语教师的信息化教学能力，成为当前教育改革的重要课题。

简介：

简介：日前，据浙江省教育厅消息，该省人力资源社会保障厅、省财政厅、省教育厅发出《关于建立农村特岗教师津贴的通知》，决定从明年1月1日起，在现有农村教师任教津贴的基础上，建立农村特岗教师津贴。浙江明确，农村特岗教师津贴的范围对象是条件比较艰苦或地理位置偏远的农村中小学校和幼儿园在编在岗专任教师；津贴标准原则上每月每人不低于300元，各地可结合实际，综合考虑乡村学校地理位置偏远程度、条件艰苦程度以及教师在乡村从教年限等因素，制定具体的发放标准和办法。

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简介：摘要当前，我国中小学教师专业化成长较多为自我摸索规律的形式，表现为个体性、盲目性、被动性。我们站在教育发展的战略高度来审视，中小学校有组织性、目的性、针对性地建立卓越教师培养的有效机制显得十分迫切。从宏观上看，卓越教师是指具有良好的人格风范、精湛的教学艺术、强烈的创新意识、突出的科研能力；从微观上讲是指获得省市级学科带头人、省市级骨干教师荣誉称号的教师。本文结合我们学校多年来在卓越教师培养方面以及自我探索和实践、反省与广大教育工作者共同分享我的体会。

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简介：网友：我是一名农村学校的教师，看到周围的同事纷纷应聘进入城里学校，或考取公务员跳槽，自己也开始不安心了，但认真想一想，老师们都走了，农村学校怎么办啊？农村孩子怎么办啊？

简介：针对农村小学教师存在学科知识不足、技能不熟练、在教学实践中因循惯常缺乏反思、人格修养还需不断提高等问题，文章提出农村小学教师培养的四种模式：知识积累模式、技能熟练模式、实践反思模式和人格完善模式。

简介：摘要本文对农村教师的生活现状进行了阐述。

简介：多年以来，由于片面追求升学率，存在过多地注重以学生年末考试成绩、以学生平均分的高低来评价教师的惯例，对教师的评价始终未找到一套比较科学合理的理论体系来指导具体操作。

简介：摘要农村地区的中学由于地理位置远离城市，其经济发展水平落后且信息闭塞，这就会在一定程度上阻碍了农村中学教师的发展。本文便结合农村中学教师在教学方面的一些问题，探究身为农村中学的教师，其出路有哪些。

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简介：随着教育改革力度的不断加大，在各种思想相互碰撞，各种矛盾相对集中的情况下，不加强教师的管理，教育的改革发展稳定就会失去思想保证。因此，必须把教师管理深入到各项工作中去，切实抓紧抓好。尤其是在条件相对艰苦的农村学校，要把管理工作做到教师心坎上，领导者得加大情感投资。下面浅谈我在工作中解决这些问题的粗浅认识及具体做法。

简介：摘要农村职业学校，教师的培养是学校可持续发展的关键，教师队伍建设水平决定着学校建设的水平。教师要得到真正的发展，必须致力于自我变革。本文以我校一名青年英语教师为例，阐述农村职业学校教师成长过程及其途径。

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简介：摘要：农村地区教育综合水平较低的主要原因是教师队伍专业能力不足，为了实现教育的可持续发展，必须通过行之有效的方法来提升教师的专业能力。教师在完成教学工作的同时，既要看到学生身上的不足，也要及时进行自我反省和提升，不断地归纳梳理教学中的问题，学习先进的教学理论知识，实现自身专业能力的发展。本文就农村教师的专业发展进行了研究，结合教育教学实践经验提出了可操作性建议，希望能为我国农村地区教师队伍的建设工作贡献一份力量。