简介:摘要针对护理硕士《高级护理实践能力培养》传统课堂存在的问题和学生的学习特点,以POGIL理论为指导,以信息技术为媒介,以学生临床实践能力培养为核心,以不同专科护理实践为载体,将自主性"教"与"学"线上教学模式充分融入教学过程中;并在南京医科大学2019级护理硕士《高级护理实践能力培养》教学中进行实践。结果发现,以过程导向的引导探究式学习(process oriented guided inquiry learning,POGIL)理论为指导的自主性"教"与"学"在《高级护理实践能力培养》课程教学中能够提升学生临床护理实践能力,学生的批判性思维能力、解决问题的能力、沟通合作能力均得到提升,达到了本课程的教学目标。
简介:摘要目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合导师制教学在培养辅助生殖技术(ART)专科护士的科研论文检索及写作能力中的应用效果。方法将2017至2018年在浙江大学医学院附属妇产科医院接受培训的61名ART专科护士学员作为研究对象,在ART专科护士培养期间应用PBL教学法和导师科研指导相结合,最后根据科研能力自评量表及自制问卷调查表,比较培训前后学员的论文检索能力及论文、课题撰写情况。应用SPSS 19.0统计软件进行分析。结果培训后学员的科研能力自评总分显著提升,差异具有统计学意义(P<0.05)。专科护士培训后中英文期刊数据库检索能力、护理科研论文撰写及课题申请数均较培训前有较大提升,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论PBL教学法联合导师制有助于提高ART专科护士的论文撰写与课题申报率,提高了专科护士的论文检索及写作能力。
简介:摘要:目的:探讨老年痴呆患者护理工作中日常生活能力训练的应用价值。方法:本次研究从2020年3月-2021年3月期间选择84例老年痴呆患者为研究对象。其中,数据分组依据随机数表法原则,对照组与观察组各42例。其中,对照组接受常规康复训练,观察组接受日常生活能力训练,对比干预后两组患者的护理效果。结果:两组患者训练之前的MMSE评分与ADL评分差异不明显,但训练之后两组该指标均发生很大的改变,两组对比具有统计学意义。观察组社会功能、情感功能、生理功能、心理功能四项生活质量指标很显然高于对照组,比较结果具有统计学意义。观察组满意度比对照组更高,对比结果可以构成统计学意义。结论:老年痴呆患者接受日常生活能力训练可以有效改善患者认知功能障碍,提高患者日常生活能力,改善患者生活质量水平,患者护理满意度较高,值得推广。
简介:摘要:目的:本文主要是在门诊导医应急能力的培训中,对情景模拟教学法的应用价值进行了探析。方法:从2021年2月至2022年8月我院门诊导医中择取46名作为此次研究的对象,组别进行划分时所依据的方法为单双号分发法,组别的名称为观察组、对照组,施以23名对照组导医传统教学法,23名观察组导医在传统教学法基础上加以情景模拟教学法,同时对门诊导医培训效果评价、培训后考核成绩等数据进行详细的记录分析。结果:在二组门诊导医培训效果评价中发现:观察组在接受情景模拟教学法后培训效果比接受传统教学法培训的对照组更佳(P<0.05);统计二组门诊导医培训后考核成绩显示:观察组导医培训后考核成绩更优(P<0.05)。结论:在门诊导医应急能力的培训中,情景模拟教学法的应用效果显著,能够将实践行为、理论知识相结合,从而使导医的专业技能、应急能力得到显著的提升
简介:【摘要】 目的:探讨分析应用巴林特小组训练模式对规培护士护理人文关怀能力提高的影响。方法:选取我院(2021年9月-2021年4月)新入职的48名护士,随机分为两组,即研究组、参照组,各24例,分别应用巴林特小组训练模式和常规模式进行培训,对比分析两组的应用效果。结果:干预后,研究组的耐心方面、情感方面和认知方面等人文关怀能力分别为(68.57±4.32、69.12±3.58、91.65±6.35)分,均比参照组的(59.35±3.62、60.01±3.25、85.36±5.54)分高,(P< 0.05)。结论:将巴林特小组训练模式应用到规培护士中,对护理人员的人文关怀能力有明显的提升效果,值得推广应用。
简介:摘要:目的 针对老年病房护理中人文关怀能力培养的应用效果展开分析。方法 从本院老年病房护理实习的护生中选取160例作为研究对象,然后将其随机分配到普通组和研究组中,针对普通组的护生采取常规带教模式,而对研究组的护生则需要加入人文关怀能力培训。结果 研究组护生的出科考试成绩要好于普通组(P<0.05);护生对带教满意度方面,研究组要比普通组高(P<0.05);患者满意度评分方面,研究组同样要高于普通组(P<0.05),差异具有统计学意义。结论 在老年病房护理实习中应用人文关怀能力培训对提高护生的理论考试与操作技能成绩、对带教满意度和患者满意度评分有着良好效果,应当在临床教学中进行推广。