简介：摘要： 为加强学生对公钥密码RSA算法原理的理解，本文提出对应的实验课程设计，即通过自主编写自定义函数和使用第三方库函数两种方式实现生成密钥对、加密、解密。该实验设计强化了实验课程对理论课程的辅助和支撑作用。

简介：

简介：摘要：机械制图是技工院校智能制造专业的重要技术基础课，该课程的宗旨是根据企业的需要打造识图、绘图、智能制造等各种应用型智力人才。总结这些年技工院校机械制图不同版本的教材，教学大纲与内容基本相同，呈现出相似的知识点，系统、知识逻辑性已远远落后于现代教学的要求。因此，机械制图课程必须突破传统教材的理论框架，形成以测绘零部件为系统化的编写体系，进行机械制图课程设计的大胆创新。

简介：摘要：数字电路课程是电气化等专业的重要课程，作为一项以应用为导向的课程，在教学过程中必须指向学生未来的就业及发展需要。传统的教学模式以理论教学为主，虽然实践教学比重不断增加，但是课程教学的实效性问题依然比较突出。本文根据现有的研究资料，结合自身在数字电路课程教学中的一些经验，针对数字电路课程设计教学改革阐述自己的意见，希望能够对数字电路课程设施教学改革提供一些帮助和启示。

简介：【摘要】通过引入有氧踏板操课程，作者希望能够为高中学生提供一个更好的体育锻炼方式。在新时代以核心素养为中心教育背景下，踏板操的课程教学也有变化——从了解基础的踏板知识开始，帮助学生掌握基本的步伐，并设计出适合高中生的组合动作，在教学过程中逐渐深入，从简单动作到复杂动作，并通过分解与组合的动作来帮助学生掌握有氧踏板操，从而促进学生的身心健康。

简介：摘要：随着旅游业在全球范围内的蓬勃发展，对人才的需求也在不断增加。中职旅游教育作为旅游业人才培养的重要途径，其课程设计与实施尤为关键。合理的课程设计和有效的实施可以提高学生的综合素质和专业水平，使他们更好地适应现代旅游业的发展。

简介：【摘要】将劳动教育纳入学校课程体系是落实“五育并举，融合发展”的重要举措。根据学校现实情况积极创建劳动场馆，以促进技艺与文化共传为基本理念精心设置劳动课程，可以有效促进学生劳动素养的提升。学校以校本课程“跟着节气做农夫”为例，进行劳动场馆建设、劳动主题活动设计、劳动课程建立等方面的思考与实践，取得了一定成果。

简介：摘 要：本文以《水环境监测》课程为例，从产教融合的角度探讨课程设计的原则和要求，从而实现课程教学的优化与创新。

简介：摘要：随着社会的不断发展，人们对教育的需求和要求也在不断提高。数学作为基础学科之一，其重要性不言而喻。然而，传统的数学教学往往过于侧重知识的传授，而忽视了学生的能力和素养的培养。因此，在核心素养理念的指导下，小学数学教学需要从侧重知识学习转变为知识与能力并重，对学生的数学综合能力和学科核心素养的培养提出更高的要求。

简介：摘要：《机械原理课程设计》是将理论运用到实践的一门核心专业基础课程，为解决该课程传统学习中重知识传授而轻思政育人的问题，文章以新工科背景下课程思政理念为指导，结合该实践课程的内容和特点，深入挖掘该课程蕴含的思政元素，探索授课过程中课程思政的融入措施。该研究将专业课程知识传授与思想教育有机融合，形成协同育人的效应，为培养新工科建设下的高素质、复合型人才奠定基础，也为其它理工类专业课程的思政教学提供借鉴和参考。

简介：课程开发投入巨大，按国外相关统计，开发l小时的传统面授课程需要投入30-40小时，开发视频课件则可能需要200-400小时。须是重要的、有足够使用用次数的课程才值得企业开发。那么，到底哪些课的，企业该如何选择呢？因此，必人数和使进行内部程是重要

简介：机械设计课程设计是高职类机械设计教学中必不可少的重要环节,提高课程设计教学质量对培养学生分析和解决工程设计问题的能力有十分重要的作用.分析了目前高职类《机械设计》课程设计的现状,提出了改革传统教学模式、加强设计前实践环节、引进三维设计软件等措施.

简介：本文提出了课程设计分层教学的思想,阐述了分层教学的理论依据与具体的实施模式.分层教学在该院"机械制造工艺及设备"专业学生中进行了实践探索,从而进一步验证和推究了其科学性.

简介：课程设计存在内容多、时间短、负担重的问题，用“化整为零”法安排教学，可以解决内容与时间的矛盾。

简介：

简介：摘要本文论述了新课程理念在数学课程设计中是如何渗透的。

简介：情感教育课程方案情感教育课程的基本思想就是将情感带入学校课堂,使情感与社会生活成为学校教育的主题之一,从童年开始培养儿童的情感能力。这些课程设计的目的是提高儿童的情感能力。课程的内容着眼于儿童的生活实际,关注儿童情绪体验本身。(一)自我科学课程自我科学课程是努埃瓦学习中心主任卡伦·斯通·麦科恩设计的情感教育课程。该课程主要是针对中小学生设计的,它将情感与正规教育进行整合,教学内容与情感智商的组成高度一致,关注的中心就是情绪,即“要求教师和学生都关注儿童生活中的情绪变化”并体验许多情感和掌握一定的学习技能。该课程常常以儿童生活中的创伤和紧张作为学习和探讨的主题,让儿童在真实的生活中进行情感学习。自我科学课程从不用分数评价学生,因为他们将在今后的人生中得到检验。不过,在学生离校前要有一次苏格拉底式的口试。比如:“设想你的一个朋友迫于压力吸毒,或有个朋友爱作弄人,你将如何为他们提供帮助?”案例一:合作训练在自我科学课程五年级的一节合作训练课上,塔克和雷曼彼此有了意见,课后两人发生了争吵,瓦尔加老师认为因情绪激烈而引发的争吵恰是一个进行情感教育的好机会。他首先肯定两人在合作时的良好表现,然后提醒他们在向对方表达意见时...

简介：一、一种基于教师视角的课程观以教师的视角，宏观课程就是他们任教的学科包括总体科目目标、总体科目内容、总体科目的组织。以此类推，中观课程就是包括单元目标、单元内容、单元组织，而微观课程就是课时目标、课时内容、教学实施（包括评价），这就形成了以教师实践为基点的另一种意义上的课程——教师视角的课程。

简介：目前，对影响新课程实施质量的因素分析有许多不同的观点，但有一点大家比较认同，即教育领域内对课程实施环节的研究还不够，基层学校还缺乏明确的课程实施措施。如何把先进的教学理念转化为教学行为？各个学科如何具体操作才算符合新课改精神？“理论界热衷于研究、解读上级的文件、指令，创生新的理论知识，却难以回答实践中老师们遇到的困惑；

简介：摘要：高校形势与政策课程承担着中国特色社会主义思想的教育任务，对坚定学生政治自信理解国家大政方针具有重要意义。课程思政背景下高校形势与政策应做好课程教学设计工作，突出思政教育，增加学生四个自信。