简介：以持续不断的学习和创新为动力，以组织学习和团队学习为主要途径，以实现学习工作化、工作学习化为目标，实现创新绩效、集体超越、不断超越的班组。其主要特征是：

简介：<正>由于新《律师法》已施行,故《律师实务》教材中部分内容也有所变化。本文结合新《律师法》,对教材的重难点予以提要。1律师法的概念及渊源律师法是关于律师的资格条件、权利义务和律师工作的性质、任务、原则、组织与活动以及调整律师内外

简介：我是洛阳市农科院一名普通的科技人员，从事玉米育种及相关技术研究工作。从参加工作的那一天起，我就下决心要在玉米育种方面干出点名堂。十九年来，无论社会环境、个人境遇如何变化，我始终咬定目标不放松，对玉米育种工作孜孜以求。

简介：函授学习的体会孙殿军我是一九九二年经统考进入中国人民大学函授学院西安分院财会专业大专升本科阶段的函授学生，三年函授学习已完成了一半时间，对函授学习有了一些体会，对函授教育存在的一些问题有些具体意见，现列示如下，期望能与所有中国人民大学的函授学生交流一...

简介：协作学习目前已经成为课堂教学与互联网络环境下一种非常重要的教学模式，它对于培养新世纪需要的创新型人才非常重要，许多国家的教育实践中都已非常重视协作学习教学模式的应用。

简介：学习圈（studycircle），又称读书会。它是历史和文化的产物，在不同的时间、空间形成不同的传统，呈现出不同的形式和发展理念。时至今日，在成人教育的推动和妇女接受教育的权利日趋平等的激励下，读书会做为重要的学习组织形式，对其现如今的发展情况和理念进行探究、分析，必然为促进我国成人教育的发展，建设学习型社区的提供经验，起到一定借鉴作用。本文就其突出典型——瑞典学习圈的传统与现状以及它对台湾读书会的影响做一概述和归因分析。

简介：<正>所谓法学概论,顾名思义,是对法的基本原理和基本知识的概要论述,作为一门公共基础课,它是为非法律专业的学员开设的。法学概论,通常由三大部分构成:第一部分是法学基础理论部分,在这部分里,概要地论述了法及我国社会主义法的基本原理和一般规律。如法的本质、基本特征和渊源,法的产生及

简介：【摘要 】数学学习应该是一个思维活动，而不是程序操练的过程，学生总是带着自己的数学现实参与课堂教学，不断地利用原有的经验背景对新的问题作出解释，进行加工，从而实现对新数学知识、数学思想的意义建构。数学课堂上精心设计问题情境和学习任务，引发学生认知冲突，组织深度探究的学习活动，关注对学生的持续性评价，这是深度学习的本源。

简介：学习共同体是顺应当今教育改革的先进教育理念。在此基础上设计的基于学习共同体的网络交互学习系统，具有灵活的交互功能和实时的动态监护特性，是结合网络教学的优势。在培养学生的创新能力和探究精神方面做出的尝试。

简介：学习态度对学习起着定向、选择和动力作用,它是影响学习效果的重要非智力因素.本文对远程教育学习者的学习态度以及影响学习态度的相关因素进行了初步的探讨与分析,并提出了转变远程学习者消极学习态度的对策.

简介：本文首先介绍学习适应性的定义,指出其在远程教育中的重要作用。在文献调研的基础上分析我国在远程学习者学习适应性领域目前的研究现状。然后笔者对国内外远程学习适应性的研究结论进行整理分析,总结其特点：远程学习者学习适应性影响因素与技术紧密联系,研究因素的范围越来越全面。接着将国内外关于＂远程学习者学习适应性＂的研究成果进行对比分析,解析二者的异同点：关注的轻重点大范围相同,但具体研究的内容有所不同。横观对比表,笔者将我国远程学习者学习适应性的影响因素分为客观因素和主观因素。纵观对比表,笔者将客观因素总结为直接客观条件（包括学习者基本特征、身心健康）和间接客观条件（教学人员、课程和教学机构）。主观因素分为学习理念、学习能力和学习环境。

简介：本文通过对托尔曼符号学习理论——整体行为学说、中介变量、学习理论的概述，论述其对成人学习的启示，为更好地指导成人学习提供帮助。

简介：WILD表示无线交互学习设备，它将学习者带入先前不可达到的活动，对课堂动力和真实世界中的学习有独特作用；这种真实世界中的学习既包括正式境脉，也包括非正式境脉。WILD学习的未来为学习科学提供了令人兴奋的未完全开垦的领域。

简介：近年来，远程教育由于其不受时空限制、方便快捷的信息传递等特点越来越受到人们的关注和青睐，远程教育在国内获得了长足发展，但是发展中不免出现不和谐之处。本文将生态学观点引入远程教育，视远程学习为一个网络学习生态系统，把学习者置于网络学习生态系统中，运用生态学的规律和原理分析其功能与行为，以促进学习者的发展并留住他们于整个系统之内，进一步稳定网络学习生态系统并促进其和谐发展。

简介：随着网络信息技术的快速发展,依托远程教育网络平台的系统化学习与依托微信公众平台为代表的移动学习正相互融合,逐渐顺应了新形势下混合学习的发展趋势,形成了新型混合学习模式。两类平台融合的关键在于学习资源的有效整合,使各类资源优势互补,以适应成人学习者学习方式的革新,进而促进成人学习者的学习成效。远程教育网络平台历经多年发展已相对成熟,能基本满足成人学习者的远程学习需求,在新型混合学习模式下仍占主导地位。随着微信公众平台教育功能的发掘应用而成为移动学习平台的后起之秀,平台契合了成人学习者泛在性的学习环境和碎片化的学习特点,逐渐成为成人学生进行远程教育的必要补充。然而,与发展相对成熟的远程教育网络平台学习资源相比,微信公众平台的学习资源存在重复建设、表现形式单一、缺乏教学设计支持和交互性不强等问题。因此,在整合两类平台的资源时,应遵循差异性原则、统一管理原则、贯通使用原则、理论与实践并重原则,通过对远程教育网络平台学习资源结构和内容的解析,建立课程学习资源库,进而甄选出适合微信公众平台的学习资源,选择适合微信公众平台的资源呈现方式,按课程需求设计相应模块,从而达到两类平台资源的优势互补。

简介：提高学习者的自主学习效率,是提高开放大学开放教育质量的途径之一.文章采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,对兵团广播电视大学348名开放教育学习者进行了调查研究.结果表明,影响开放教育学习者自主学习效率的学习者个体因素包括自主学习意识淡漠、学习的内在动力不足、自主学习策略缺乏及自主学习能力不高;学校因素指开放大学系统为学习者提供的学习支持服务体系,即在学习过程支持服务、课程教学资源支持服务、技术设施支持服务、行政管理支持等四个方面存在不足.

简介：知识、认知技能与能力本文的主题是设计旨在培养能力的学习环境.我们把能力(competence)定义为知识与技能的总和,即人们在不同的环境中能灵活运用并能有效地达到特定目标所具有的本领.我们首先要区分知识、认知技能与能力之间的差异,由此才能够提出设计旨在培养能力的学习环境的具体建议.

简介：在构建终身学习的学习型社会中,数字化学习是一种重要的学习方式,学习者的学习满意度如何,是衡量终身学习成效的重要标准。目前关于终身学习中数字化学习的满意度的研究虽然很多,但仍然需要进一步整合和深入,学习满意度方程模型从学习者层面、教师层面、学习资源层面、环境技术层面和交互层面五个方面构建了一个较为全面系统的分析研究框架。

简介：远程学习者学习动力是由多种力量综合的一个系统,包括内部动力（内驱力）和外部动力（外驱力）。在对其现状的分析中,发现远程学习者学习动力存在着如课程教学设计、教学活动组织及学习者的学习能力等方面的一些问题。有效地激发远程学习者的学习动力,必须从多方面入手,引导学习者内部动力的正强化和外部动力的内化,只有使学习者经常找到一种愉快的学业成就感,获得满足,才能顺利完成学业。

简介：美国21世纪技能联盟10年来的研究,提出了＂21世纪学习框架＂,致力于为开创美好生活而学习的＂新平衡学习＂范式。该范式从社会转型的实际出发,在学习系统各个侧面努力实现平衡协调。依据质疑解难的两条学习途径,在传统核心科目与跨领域主题领域聚焦培育三套21世纪技能,完善课程标准和学业评估要求,创设有效的学习环境,转变教师角色,尤其倡导以探究、设计与合作为特征的新项目学习方式。