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简介：一、投稿要求投稿时请作者提供如下信息：（一）内容摘要要求以“内容摘要：”表示，应为论文主要内容的浓缩和提炼，不应使用诸如“本文认为”、“作者认为”等评价性语言，字数在300字以内：

简介：德国公证的证明方法分认证和公证两大类.公证中这种证明方法的划分已经存在多年,并为不少国家所采用.通常证明的有法律意义的文书一般都属于认证类证明,证明的法律事实和法律行为一般都属于公证类的证明.这种证明方法的划分值得我们借鉴.

简介：法律英语作为众多专用英语的重要组成部分之一,与日常英语相比,更为复杂和专业。不同种类的英语在进行翻译时都会遵循不同的翻译原则,法律英语翻译时亦需要遵守特殊的翻译原则。文章通过案例分析,对其翻译原则与翻译方法进行分析。针对法律英语的词汇特征,文章提出了直译、意译和增减词法等翻译方法,以期为同类英语翻译提供借鉴和参考。

简介：刑事案件中最难侦破的案件要算案发后数年才开始进行调查的案件。随着时间推移,证人的记忆会衰退变模糊,环境会发生改变,而涉案的关健人物可能搬迁他处,甚至死亡。所以,对警方来说,这种案件是最棘手的。

简介：一、专家证人之定义“（专家证人）作为证人在法庭所起的作用是帮助决策者（法官／陪审团／司法行政官）了解并判定案件。”《法庭上的专家证人实用手册》第二版，邦德、索伦、哈珀，1999，第202页。

简介：对法律现象进行客观、准确地认识,是法律制度的正当性、法律适用的准确性和法学教育的科学性的根本保证。法学研究是法律知识生产与供应链条的顶端。不同时代、不同国家、不同场景对法律知识的需求是不同的,市场与需求主导了法律学说、法学方法与法学争论发展。实证法学方法在现代社会被作为准确认识法律现象和法律制度的主要方法,在于其能够提供相对于其他研究方法的更加客观和科学的认知程序。

简介：

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简介：一、投稿要求投稿时请作者提供如下信息：（一）内容摘要要求以“内容摘要：”表示，应为论文主要内容的浓缩和提炼，不应使用诸如“本文认为”、“作者认为”等评价性语言，字数在300字以内。（二）关键词要求以“关键词：”表示，应为反映论文最主要、最核心内容的专业术语，一般使用3—5个关键词。

简介：<正>一、投稿要求投稿时请作者提供如下信息:(一)内容摘要要求以'内容摘要:'表示,应为论文主要内容的浓缩和提炼,不应使用诸如'本文认为'、'作者认为'等评价性语言,字数在300字以内。(二)关键词要求以'关键词:'表示,应为反映论文最主要、最核心内容的专业术语,一般使用3-5个关键词。(三)基金项目如果来稿属于基金项目资助范围内的,请在首页下脚注释中标明论文发表的资助背景,包括基金项目的类

简介：一、投稿要求投稿时请作者提供如下信息：（一）内容摘要要求以“内容摘要：”表示，应为论文主要内容的浓缩和提炼，不应使用诸如“本文认为”、“作者认为”等评价性语言，字数在300字以内。

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简介：一、投稿要求投稿时请作背提供如下信息：（一）内容摘要要求以“内容摘要：”表示，应为论文主要内容的浓缩和提炼，不应使用诸如“本文认为”、“作者认为”等评价性语言，宁数在300字以内。（二）关键词要求以“关键词：”表示，应为反映论文最主要、最核心内容的专业术语，一般使用3—5个关键词。（_二）基会项目如果来稿属于基金项目资助范围内的，请在首页下脚注释中标明论文发表的资助背景，包括基金项目的类别、名称、批准号（测）作者简介来稿请按如下顺序标明作者信息：姓名、性别、工作单位、职称、联系地址、邮编、联系电话、电子信箱。

简介：2012年大化县人民检察院在刑事和解工作中创新和解工作方法，运用政策攻心法、释法说理、借助外力法、换位思考法等方法，成功和解各类轻微刑事案件8件8人，和解成功率达100％，达到了化解纷争、促进和谐的目的，取得良好社会效果。

简介：刑事案件的现场勘查工作，是刑事侦查工作的第一步，它直接影响以后的侦破工作。应当把是否弄清作案过程作为衡量现场勘查质量的一个标准，勘查中必须以作案过程为主线，一切勘查活动均在这个主线指导下进行，一切勘查活动均为完成对这条主线的认识而展开。

简介：两年前，偶然与一位行将毕业的行政法专业硕士研究生闲聊。笔者问他：“假如给你一个行政法案件，你能不能马上给出一个解决这个案件的思路？”他笑着说“说真的，对行政案件遐真是不知道如何下手。民事案件还差不多。不过，也仅仅是知道如何下手而已。”

简介：本文系《比较法视野中的司法程序》一书的序言,概括了全书内容,提出了比较司法程序研究的问题、进路与方法,论述了比较法研究的时代意义。作者强调坚持社会自由主义进路的重要性,详细介绍了比较现象学的研究进路,即通过对司法程序中的实际现象、事实和事件的分析,以阐明规范、程序和制度背后的社会因素。

简介：本文指出,传统的大学英语教学强调或夸大教师的主导作用,不注意学生能力的培养、个性的发展,提倡英语教学改革应走教师"导",学生"演"之路,在发挥教师主导作用的同时注重发挥学生的主体作用,这样才能培养出独立的、有个性的优秀人才.