简介：传统语言测试研究主要从微观技术角度关注试题质量,较少从宏观社会角度考察测试研发背景、研发目的和社会效应等。本文试从批评语言测试视角,比较中、美、英三国大型商务英语考试之异同,揭示语言测试社会性和工具性本质,分析美、英两国将本国考试推向世界的动机与策略,对照我国商务英语考试中存在的问题与面临的困境,提出完善建议和改进措施,助力我国商务英语考试在当今激烈的市场竞争中赢得一席之地。

简介：

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简介：认知诊断是在认知心理学、项目反应理论、统计数学发展的推动下兴起的一项新的诊断技术，它通过获得被试在测试上的可观察反应模式而推知该被试不可观察的知识状态，用来测量／评估个体特定的知识结构和加工技能。在应用流程上，认知诊断有两大阶段，第一阶段侧重认知属性的确定和Q矩阵的建立，第二阶段侧重认知诊断的分析。认知诊断一般可产生四个方面的分析结果：认知属性的总体掌握概率、样本的认知属性掌握类型及其分布比例、认知属性的个体掌握概率以及基于认知属性的试题分析。认知诊断在语言测试中的应用对语言及语言测试的理论研究、语言测试的设计、语言教学、语言学习都具有重要的意义。

简介：本文根据美国《教育测量》第四版中《第二语言测试的历史及发展趋势》一文，对第二语言测试的发展趋势做了简要介绍。该文提出，长期以来第二语言能力一般被认为是一个人稳定的特质（或构念），测量时是不变的。而新的观点认为，在测量第二语言能力时语境起了非常关键的作用。因此，研究者们应该考察语境和构念的关系，将构念重新界定为语境中的语言使用者的能力。

简介：本研究引入“复杂网络（complexnetwork）”理论和方法，以“依存语法”为理论基础，选取EEE-4口头作文作为研究对象，创建口头作文树库，构建各个等级的口头作文复杂网络，对这些网络的边数、节点数、节点平均度、平均路径长度、网络中心势以及度分布等特征进行对比分析，研究各个等级的考生口试表现的差异，并通过聚类分析，研究网络参数对不同等级的口试表现所具有的区分能力，为评分员分级评分提供参考。

简介：紧随着《欧洲语言共同参考框架》修订版（CouncilofEurope2009a）（以下简称为CEFR）以及《连接语言测试与欧洲语言共同参考框架的手册》修订版（CouncilofEurope2009b）（以下简称为《手册》）的诞生，WaldemarMartyniuk编辑的《连接测试与欧洲语言共同参考框架》于2010年由剑桥大学出版社出版。

简介：2012年，劳特利奇（Routledge）出版公司推出了《劳特利奇语言测试手册》（死eRoutledgeHandbookofLan．guageTesting），编著者是G．Fulcher和F．Davidson，前者是英国莱斯特大学教育学院的高级讲师，后者是美国伊利诺伊大学国际语言学院英语系的副教授，二人都是在学界有较大影响的应用语言学家。

简介：教育考试涉及一个国家的教育主权，中国学者有责任、也有能力独立自主地开发达到心理测量学专业标准的语言测试项目，准确地评价学生的英语能力。我国语言教学的规模大、语言测试的种类多，尤其是大规模高风险考试的社会权重过大，由此带来的问题也不少。同时，由于我国科举考试历史传统的影响，教育考试往往被看做一种行政行为，而不是学术行为。这些问题能不能得到妥善解决，关系到语言测试学科本身的发展、关系到语言测试如何能更好地为英语教学服务，值得我国语言测试工作者认真思考，此外，语言测试的社会性问题也已经提到了议事日程上，是语言测试工作者必须面对和回答的问题。本文对我国语言测试学科如何发展提出了一些看法和建议，可供我国语言测试工作者参考。

简介：[摘要]真实性已经成为语言测试中的关键问题。真实的语言测试能够检测出考生的语言水平和语言运用能力。本文从真实性的概念、表现形式和作用等几个方面谈了作者对真实性的认识，指出语言测试的真实性是一个复杂的问题，对语言测试的有用性发挥着至关重要的作用，应该引起测试设计者的极大重视。[关键词]测试语言测试真实性语言测试是伴随着语言教学出现的，发展到今天已经成为一门多科性的综合性学科，它以语言学习为内容，以心理测量为手段，对受试者所应达到的各项指标进行科学地检测。从20世纪70年代开始，语言测试的真实性开始引起语言教学和测试界专家的重视。巴克曼和帕尔默指出：评价一项测试质量的主要依据是测试是否具有实用性，具体表现在六个方面：信度、效度、真实性、交互性、影响和实用性，其中真实性是语言测试的一个重要特征。语言测试的真实性是测试界一直关注的问题，斯波尔斯基(Spolsky)早就指出：“语言测试的真实性标准给测试领域提出了语用和伦理的问题。测试材料缺乏真实性对我们根据测试成绩所得出的结论也提出了疑问。”......

简介：本文对美国国防部语言水平测试进行了考察，并总结出其特点：篇章内容涉及面更广，且使用真实的语料；考试中的篇章更长，每篇包括的问题更多；文章内容和语言难度增加，对理解的要求更高。

简介：测试是语言学习过程中有计划有目的的重要环境，是用以检测教学效果和达到教学期望值水准的手段。长期以来。人们对待语言浏试的态度都过于狭隘，普遍存在着两种极端。一是测试和教学分家。教师只负责教学，考题由考试中心提供，学生考完也就是教师任务的终止。很少去对测验的结果收集数据、统计分析、总结归纳以获取有价值的教学信息，去预测培养人才的最佳教学方式。因此考试结果未能起到应有的对教学的反馈作用(feedbackeffect)。再则是教学围绕考题转，以考代教，应试教育冲击素质教育。偏离了《大纲》，冷落了教材。学生中盛行一股为成绩而考试，代考试而学习的“科举遗风”。

简介：在探讨ESP（专门用途英语）与航海英语的关系及专门用途英语测试的基本特点和设计原理的基础上,分析航海英语测试存在的问题,并根据ESP测试的设计原理对航海英语测试改革提出建议,从而体现其专业针对性和真实性的特点。

简介：在对外汉语教学的口语成绩测试中,直接型口试的测验组织形式被广泛实践和应用。由此入手,在分析成绩测试与水平测试的区别后,对直接型口试和半直接型口试的定义与特点展开理论探讨,并基于交际性测试理论,探讨交际性和互动性对于直接型口试的重要性;着重通过分析现行的直接型汉语口语成绩测试存在的问题,提出对命题、施测和评分环节的改进建议及其具体应用示例。

简介：语言测试的反拨作用研究已经进行了十几年。大多数研究仅仅局限于测试的结果对教学的影响。对于CET的反拨作用研究也仅针对教师的教学，鲜有涉及学生层面的详细论述。现有的大学英语四级考试以后的大学英语后续学习基本上以科技阅读为主，学生缺乏必要的兴趣与动力进行后续学习。调查数据显示学生对大学英语四级考试以后的后续学习要求其具有较强的针对性，对后续课程的设置有较高的要求。这促使英语教师依据语言测试的反拨作用理论更有效地开展大学英语教学。

简介：普通高等学校招生全国统一考试（高考）中,英语语法填空是最近几年很多省份的英语考试中的一种新的考查方式,其目的在于考查语言学习者对英语语篇的整体把握能力。应用语料库语言学的方法,建立微型高考英语语法填空语料库,采用系统功能语言学中系统的方法分析语料库中各种考查项目的分布,有利于在把握语篇全局模式的基础上提出问题解决的方案,从而以考促学,在找到最佳解题方案的同时,加强对英语语篇的理解。

简介：摘要文从语言测试的角度分析高等学校英语应用能力等级考试（简称PRETCO）对高职英语语法教学的影响，并分析了十套考试真题卷的语法部分题目，归纳考点和考题规律，以提高教学的实用性和实践性，从而促进该考试对语法模块教学的积极反拨作用。

简介：本文对剑桥考试中心从1995年至2013年出版的语言测试研究系列丛书共39部书籍进行了梳理。根据丛书出版的背景和内容不同,该丛书可以划分为博士论文、论文汇编集、效验研究、后效研究、表现和理解能力专题研究、剑桥英语考试发展与改革回顾以及工具书与研究方法论七个类别。同时,本文还对博士论文、效验研究和后效研究三个类别涉及的共12个实证研究就其研究方法、涉及的考试、考试性质、研究历时、参与人员和数据收集方法和工具进行了梳理,以期对测试领域之后的研究有所启示。

简介：本研究在任务型语言行为测试的理论指导下，设计一套评价量表对学生在商务英语案例课上表现进行测试与评价。通过行为研究法，首先布置评价测试实施方案，然后进行初测和正式测试，最后对评价量表使用的结果进行评价。研究发现评价量表测试了多方面的能力：英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力和自主学习能力。评价结果显示评价量表具有一定的效度、信度和公平性。此研究可融于商务英语课程设计目标，并成为课程设计的一部分，帮助教师对学生进行有效的形成性评估，从而对商务英语教学产生积极的反拨作用。