简介：摘要教师在新课程中的最大变化是角色的变化，教师不再主要是信息的传播者、讲授者或知识体系的呈现者，其主要职能已从知识传授者变为教学活动的组织者、知识的促进者及课程的建构者和研究者角色。发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；从学生实际出发，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展

简介：曾有读者问我，能否用几个关键词概括出名师成长的“口诀”。我深思再三，悟出“乐、杂、思”三字诀。

简介：摘要体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。为此，要全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育；加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度；加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度；改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。

简介：〔摘要〕网络发展到今天已不只是一种技术手段和工具，更重要的是它已经发展成为一种新的文化形态。对青少年的成长和发展起着重要而积极的作用，同样，网络时代的来临给社会也带来了很大冲击，其中也包括给中学生上网带来的种种负面影响。本文就在信息技术教学中如何培养学生良好的上网习惯谈谈自己的看法。

简介：从火眼金睛，重视学生心理变化与课堂教学效果的矛盾；适度引导，区别中小学教学形式上的不同特点；研读课标，把握教材能力目标达成的侧重点；辅学兼顾，挖掘中小学测试命题之间的差异；言传身教，培养学生良好的英语学习习惯五个方面，浅析中小学教学中的衔接问题。

简介：后勤工作是办好学校的重要条件,搞好后勤工作是我们后勤人员的职责,但是由于各种原因,目前学校后勤工作还存在一些问题需要认真研究解决。本文从研究城镇中小学后勤管理中存在的问题入手,结合自身工作中的一些体会,阐述了自己对学校后勤管理的几点看法。

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简介：浙江省中小学生“减负”有了实质性进展。目前已有19所中小学成为浙江省教育科研孵化基地学校，即“解放学生”联盟成员，其中包含15所小学、3所初中、1所高中。参与“解放学生”联盟的学校可以不参加所在地教育行政部门实施的“质量监控”或“检查”，并且由教育部门在学校改革上给予政策和经费上的支持。

简介：中小学课程结构改革的深化和推进,需要厘清其理论视野、发展方向和探索问题。理论视野上需要从工具论向发展论转型。构建符合学校情境的课程体系而为每一个学生提供适合的课程是中小学课程结构改革的主题方向。在探索问题域上,需要从本体、价值和技术三个层次出发,明确学校课程结构实质是什么、学校课程结构追求什么、学校课程结构运作怎么样等问题。

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简介：摘要把思想品德复习课上好，应突出思想品德课程的“思想性、人文性、实践性、综合性”，把学生学习、探索和活动的主动权交给学生，通过学生自主参与，扩展知识技能，完善知识结构，提升情感孕育，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

简介：

简介：摘要中小学图书馆是师生的书刊资料信息中心，是开设第二课堂教学的主要场所。本文从藏书、图书管理以及现代化服务等几方面论述了中小学图书馆的基础建设，以及如何发挥中小学图书馆在学校教育中的作用。

简介：摘要本文针对现阶段农村中小学心理健康教育存在的诸多问题，提出了相应对策，以期能够有助于心理健康教育的全面、顺利开展。

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简介：有效的教师培训离不开良性互动。本文从对教师个体知识的特点和形成规律、教师学习的特点、成人远程学习障碍的分析出发,提炼出中小学教师远程培训中互动的特点：灵活性、开放性、技术性和持续性。并从功能和参与主体两个维度对互动存在形式进行了总结。最后从教育行政部门、项目执行机构、班级辅导教师、参训教师四个层面提出了确保中小学教师远程培训中开展良性互动的举措。

简介：本文在分析西部山区中小学音乐教育现状的基础上,提出了提高西部山区中小学音乐教育教学质量的对策,主要是：提高思想认识,加强教师队伍建设,狠抓课堂教学改革与艺术实践活动,改善办学条件等。

简介：用两项研究探讨中小学教师关爱认同的启动与测量问题。研究一分别对356名中小学教师与209名学生进行访谈与调查，确定了“理解的、关注的、助人的、尊重的、鼓励的、亲和的、严格的、负责的”等8个刺激词作为启动教师关爱认同的特质词。研究二先使用特质刺激法分别对1118名中小学教师进行关爱认同及宜人性、人际反应指数测验并要求其自我报告实际的助人行为，结果表明中小学教师关爱认同由内化与符号化两个维度组成，并具有良好的结构效度与效标效度；再用IAT测量了教师内隐关爱认同，并发现其与内化存在显著相关。两项研究表明，启动中小学教师关爱认同的特质词体现了教师职业的独特性，由内化与符号化两个维度组成的中小学教师关爱认同具有稳定的结构。

简介：[摘要]本文论述了中小学思品课教学八个基本理念。[关键词]角色扮演游戏活动自我报告讨论交流榜样示范案例分析指导训练体验感悟中小思品课教育课实质上属于心理健康教育课，心理健康教育的活动化特点决定思品课活动形式的丰富性。总结我们在教学研究过程中所采用的活动形式，主要有以下一些方法。1.角色扮演。角色扮演可以让学生体会到相应角色的种种内心感受，是心理健康教育课常用的方法。表演的形式可以是课前编排的小品表演，也可以是课堂中的即兴表演，形式的选择可以根据表演的要求和学生的表演能力来确定。对于一些表演要求较高或者比较严肃的话题，也可以采用课前录象的方法。在组织角色扮演时，要注意两点：（1）表演的内容要能说明问题，能反映学生的思想，让学生有所感。（2）表演的要求不要太高，形式不要太复杂，千万不能为了表演而占用学生大量的课余时间，加重学生的负担......

简介：