简介：摘要：生物作为集文理学习思维为一体的学科，对培养学生形成缜密严谨的科学探究态度具有重要的作用，初中生正处于心智成熟的关键时期，也正是培养良好学习习惯，为后续学习生活打下坚实基础的重要过程。兴趣是推动教学活动顺利进行，学习目标完美达成的关键动力，因此教师应当以新型教学理念为指导思想，结合学生的学习特点，旨在激发学习兴趣培养学习动力，进行教学方法的调整，使之与学生更加适配。

简介：

简介：摘要： 随着新课程改革的不断深化，对初中生物教师的教学能力提出更高的要求。教师不仅要教授学生掌握生物知识，更重要的是提升他们的自主学习能力，并在此过程中，让他们感受到生物知识的生活性以及实用性，真正让学生获得生物学习的获得感。

简介：摘要生物实验是一种认识和了解生命运动的手段，通过合理的生物学教学，帮助学生更加理性地认知，在教师的指导和帮助下，锻炼学生的思维能力和动手能力，在实践中积累经验，获取更多的知识。由此，加强初中生物实验教学研究，有助于为后续教学提供参考，提升生物学习成效，对于学生综合素质的全面发展具有一定的促进作用。

简介：摘要“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被做为一种礼物来接受。”兴趣是认识事物的前奏，是开发智力的钥匙。如果学生对知识不感兴趣，就不会产生“欲”和“求”。而他们一旦对所学的东西产生了兴趣，就会心情愉快，积极主动地投入自主学习，认为学习是一种享受。那么，如何提高初中生学习生物的兴趣呢？

简介：〔摘要〕生物科学素养是公民科学素养的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。高中生物新课程的根本任务，就是要提高学生的生物科学素养。

简介：摘要： STEM理论是将科学、工程、数学和技术通过跨学科的方式将其展现在教学过程中。该理念侧重于动态且开放的课程设计，鼓励学生运用所学知识去解决现实中的一些问题，使自身原来的知识体系得到扩展和相应的完善，有着一定的融合和社会性等众多特点。中学生物的教学中引入 STEM理论，辅助学生吃透所学内容，愿意去探究更多的知识，继而掌握生物学的本质。教师结合学生的实际情况，巧用多种授课的方式，融入心理健康教育的内容，不再将授课局限于学校，鼓励学生尝试采用生命的观点去接触社会，培养其核心素养。

简介：新浪体育讯苏格兰每年新建的高尔夫球场达到20个，该国野生生物受到的威胁也越来越大。环保人士人士因此要求政府紧缩规划，严管高尔夫球场项目的审批，给予珍稀动物与植物更大的保护。

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简介：摘要教学评价是生物教学环节中不可缺少的部分，随着新课改的进行，传统的教学评价的弊端已更加明显地在教学过程中体现出来，如何评价学生成为日常教学中令人比较困惑的问题。

简介：引导组织再生生物材料的研究及应用现状张凤河，宋晖黄萍（山东医科大学口腔系济南２５００１２）（山东医科大学附属医院济南２５００１２）八十年代初，Ｎｙｍａｎ等￣［１］阐述了引导组织再生（ｇｕｉｄｅｄｔｉｓｓｕｅｒｅｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ，简称ＧＴＲ）技术。...

简介：摘要：学习方法是学生在完成学习任务时所偏爱的基本行为，综合了学习动机和学习策略，在高中生物学习过程中，提高学习效率的方法有许多，作为学生的我针对学习方法提出自己的见解，希望对学生有所帮助。

简介：兴趣是最好的老师,激发学生学习高中生物的有效策略是利用导入环节激发学生的兴趣,让学生参与实践和在教学中利用多媒体等方法强化学生学习生物的兴趣.

简介：摘要：生物学素养是自主学习意识、科学探索精神、观察分析和逻辑思维能力、实践动手能力和社会责任意识等学生应该具备的能力和品格的汇总。生物是一门注重理论联系实际的学科，开展劳动实践活动已经成为教育工作者培养学生生物学素养的重要途径。本文论述了开展实验型、观察型、校园型和社会型劳动实践活动，以期为广大初中生物教师开展劳动实践活动，培养学生生物学素养的教学目标提供些许帮助。

简介：〔摘要〕作为基础教育中的生物学教学，理应担当起进行生命教育的重任，将生物知识、技能的教育和生命教育有机结合起来，教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命。提升他们对生命存在意义和价值的认识，认识到生命的伟大与崇高，了解人类的生命价值，形成学生对生命的敬畏、热爱，从容地面对人生中的各种困难与逆境，保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度。

简介：摘要本文首先分析了中学生在学习生物过程中正确、持久和稳定的生物学习动机的重要性。然后着重分析在生物教学中从四个外部诱因入手，通过生物学科价值观的教育激发学习动机，加强实验教学、直观教学巩固学习动机，创设情景发展学习动机，提高自身素质，树立良好的师德形象深化学习动机，逐步培养学生形成正确、持久和稳定的生物学习动机。

简介：农业部副部长牛盾近日介绍说，随着近年来增殖放流规模的不断扩大和其他资源养护措施的进一步加强，我国部分衰退的水生生物种群资源得到了一定程度的恢复。

简介：摘要：传统的教学理念限制了学生的发展和成长，为了培养学生的思维品质和创新意识，发展学生的核心素养成为新一轮课程改革的重点。生物学学科核心素养包括了生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。本文就如何在生物教学中落实“生命观念”展开阐述，培养学生归纳推理等逻辑思维能力，帮助学生科学认识生物及其发展规律，实现学生生物学核心素养的发展。

简介：摘要：在新课改理念的影响下，教师在进行生物课堂授课时，要循序渐进地转变原有教学理念，将生物知识进行深度分析，有效制定教学方案，并把实验教学融入其中，充分发挥实验直观讲解的作用，促进学生对生物知识的理解。教学成效之所以得不到提升，这与师生对生物实验的重要性理解存在偏差有一定关系，同时，目前生物课堂仍然存在着一些需要改善的问题，教师要秉承以人为本的思想，鼓励学生自主探究，通过师生全力合作，才能促进生物课堂教学成效的提升，鼓励学生参与实验，通过课堂实践强化理解能力和科学思维，促进学生核心素养的发展。基于此，本篇文章对初中学生生物实验能力的培养进行研究，以供参考。

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