简介:摘要:科学的班级管理措施,良好的班级管理生态,是确保学生健全人格塑造,完备意识建立,发展需要实现的根本保证。由于对各方面意识、能力、素质还未彻底形式的小学学生来说,班级管理的效能与质量,直接影响着学生的身心健康与全面发展。而激励机制的构建,不仅可彻底优化班级管理生态,而且更利于班级管理领域预设目标的达成与良好效果的彰显。而学生面对源自各方面的正面激励与科学引导,其参与班级活动,获得提升发展的夙愿也会得到彻底释放,更利于班级管理难度的减低与效能的增强。因此,根据小学学生的身心特性与认知现状,教师在落实班级管理时,应以切实借助、深度构建激励机制为引领,不断优化班级管理的措施与途径,将班级管理与正面激励有机融合起来,使学生在源自班主任、学科教师、同班学生等层面的激励与帮扶下,切实发挥自身优势,积极参与班级活动,更好提升发展自我。以通过对激励机制作用的发挥,来提升班级管理效能,助力于学生健全人格的构建与认知需要的满足。
简介:摘要:作为一名班主任教师,要树立正确的人才观、学生观,通过科学有效的评价促进学生良好习惯的养成。养成习惯不会一蹴而就,开展好评价可以促进学生良好习惯养成,最终实现德智体美劳全面发展。
简介:摘要:高校蛙泳课程具有教学内容多、训练强度大、课程节奏紧凑以及考核标准较高等特点,学生在高强度的学习与训练中,极易产生畏难情绪,难以调动其主观能动性。文章以激励理论为切入点,结合当前高校蛙泳课程现状,深入探析激励教学实际应用情境,进而提出有助于激发学生训练热情,调动学生学习积极性的具体激励策略和方法,以期达到提升课堂质效的目的。
简介:摘要:体育教学过程中蕴含着极为丰富的教学艺术。体育教育艺术是对体育教师综合素质的深层次要求。在全面实施素质教育的今天,提高体育教师的教学艺术显得尤为重要。体育教学艺术是由诸多因素诸多方面构成的,而激励艺术又是重中之重,正如德国教育家第斯多惠所言,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,激励是调动学生积极性、主动性和创造性的必要手段。有研究表明,融通式激励、勉励式激励、参与式激励、期望式激励、宽容式激励以及影响式激励是目前我国体育教学过程中较多采用的激励艺术方式。