简介：

简介：摘要：多源文本阅读重视整合话题、注重综合运用。阅读活动一方面“基于课标，结合学情”，另一方面又“基于教材，高于教材”。在多源文本融合理念指导下，教师主动扩充阅读资源，整合话题内容，培养学生主动阅读的习惯。针对某一话题开展深层阅读理解教学，完善学生对一类话题的语言、内容和形式图式的输入，即提升了综合语言能力，又体验了阅读的乐趣。丰富的阅读内容也有助于拓宽学生视野，提高文化涵养，培养英语学科核心素养。

简介：摘要：在课标的教学建议中，明确地提出了“读、写”相结合的教育思想，同时在部编版教材的编写中也处处体现了这一理念。由此可知，读写相结合在语文教学中的重要地位已达成共识。然而，在实际教学中往往忽略了读写之间的联系，并且由于教师自身能力所限而难以形成良好的读写结合成效的问题。多文本阅读属于一种新型的阅读教学方法，它的前沿思想和教学措施为我们的语文教学带来了新的生机。多文本阅读在扩大阅读量，培养学生的高阶思维和综合语文素养方面都有明显的优越性，因此，这种阅读方式在语文课堂上也越来越受到青睐和欢迎。本文以多文本阅读与写作的有效结合为题，试图为读写结合的教学形式提供新的方向。

简介：摘要：语文阅读教学是每一所学校都非常重要的部分。在小学语文阅读教学过程中，最主要的就是培养小学生的阅读能力和理解能力，这样可以促使他们更好地吸收教材中的知识与意义。针对刚刚步入学校的学生来讲，小学语文教师在课堂中使用文本细读教学模式，能培养小学生拥有优秀的阅读习惯，除此以外，还可以有效激发他们的阅读兴趣。基于此，以下对小学语文非连续性文本教学进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：政治外宣文本的翻译研究不仅要着力于语言分析，更需注重文化的传递。《论坚持推动构建人类命运共同体》一书中作为文化传递载体的副文本从封面到出版说明，从索引到文后注释都彰显着强大解释功能。尾注副文本对外宣文本中出现的专有名词解析提供了更完整的背景文化支撑，注解过程中文内互文交替透视了文稿之间的密切关联，共倾于文本主题，同时引发了对深厚翻译的进一步思考。

简介：摘要：在小学语文教学中，作文是其中重点组成部分。作文在小学语文成绩中占据着极大的比重，通过调查会发现语文成绩中有将近一半的分数都在语文作文上。通过作文可以很好的体现出小学生们对知识的整合运用能力。因此，教师在教学过程中需要加强对学生的作文教学，根据小学生对知识的掌握程度和自身年龄特点，开展针对性的教学。小学阶段的学生年龄都比较小，他们掌握的知识很有限，甚至还没有形成完整的语言体系，在知识的运用与语言能力的表达上都存在问题。不过小学阶段学生记忆力是最好的，他们有着极强的模仿能力，教师在进行作文教学时可以牢牢把握这点开展教学。

简介：摘要：语文阅读教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位，担负着提高学生阅读理解能力、拓展学生视野、激发学生学习激情的重要作用。实施多文本阅读教学，可以扩大学生阅读面，所以如果教师能够以学生为主进行多文本阅读教学，则有利于塑造小学生的精神品质，提升学生的综合素养。基于此，本文主要分析了小学语文多文本阅读教学有效路径探寻。

简介：摘要 文本解读之于教师，是最能显示语文教师基本功的首要方面。在部编版小学语文教材的选文下，文本解读更能突显其为教师、学生、教学服务的特点，对提升教师的专业素养，激发学生的语文思维，提高课堂的教学效率有着举足轻重的作用。

简介：摘要：文本精读是语文阅读的基本手段和方法，是深入解读文本内容的重要途径。基于此，本文将结合教学实践经验，谈谈如何在高中语文教学中运用文本精读策略，组织学生开展高质量的阅读活动。

简介：摘要：语文阅读教学是小学语文学习中的重要内容，对提高学生的阅读能力，对学生加强语文知识的理解非常重要。文本细读在小学阅读教学中的应用，能够转变传统阅读教学方式，激发小学生对阅读学习的兴趣，能够有效提高学生的阅读能力。文本细读不仅能帮助教师抓住文本内容和形式上的特点，还能让小学生仔细地阅读课文，更加了解文章结构，掌握阅读方法以及阅读技巧，从而促使学生的阅读水平的提升。文本细读的应用，对于小学阅读教学质量提升也有较为明显的作用，为学生营造轻松和谐的阅读教学氛围。

简介：摘要：小学生的阅读理解能力差，对于教材课本中设置的新闻、杂文、小说、诗歌等各种题材体裁内容未必能很好地理解。拓展阅读训练则是在尊重并还原课本阅读材料的基础上，进行了深度的拓展，有利于帮助学生形成更加牢固的阅读认知。不过，这样的拓展阅读训练教学也需要讲究技巧，由教育工作者灵活施教，真正鼓舞学生的阅读学习热情，提高阅读教学成效。

简介：内容摘要：教育的根本任务是落实立德树人，应该贯穿于教育的整个过程。笔者认为，高三学生面对较为紧张而复杂的复习迎考的学情，此时，调适心理，培育和谐价值观应该是落实立德树人的题中之义。笔者记录了一点在“和谐价值观”视域下,从人与自我、人与社会、人与自然三个方面，对高三英语学科复习课文本进行选择的教学思考及课后实践。

简介：摘要：在小学英语的教学中，语篇是一项非常重要材料, 是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的非常重要的途径。而在传统的语篇教学中，教师往往侧重词句和语法，而忽略文本整体的教学和图片信息的获取，缺少关注到文本的逻辑关系和故事对话的完整性。然而培养学生的分析性思维，创造性思维，强化学生的学习感受，着眼培养他们在核心素养各方面的发展能力是语篇教学目标与主张。因此在教学过程中，教师应在教授词汇句子语法的同时，重视教材文本的整体性教学，教师可以深挖教材文本，把教材本来的内容进行重新组合和建构，从而让学生得到更真实有效的文本情境，让学生感受英语语言和文化之美，激发学生的学习热情，逐渐提高他们的口语能力，交际能力和综合语言应用能力。

简介：【摘要】：阅读作为小学语文教学中重要的组成内容，对于提升学生们的文学素养，加深学生们的文学理解能力等都具有非常重要的作用。传统的小学语文阅读教学还是存在教学模式单一化、教学深度不够等现象，因此开展小学语文阅读教学文本细读能够加深学生对阅读内容的理解，帮助学生感知作品中的思想情感。

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简介：【摘要】“文本阅读”是人类独有的一种认知活动，也是人们获取信息的重要途径之一。[1]本文中的“文本阅读”主要指教材阅读，引导学生从教材中获取信息。“问题导向”是以问题为核心和驱动力进行活动组织。问题导向式教学是以问题为基点，用问题引领教学活动，其目的是培养学生较强的问题意识，较高的分析问题、解决问题的能力以及创新性的思维能力。[2]

简介：摘要：新课标出版之前，非连续性文本鲜为人知。随着2018年PISA 全球国际学生阅读素养测试活动的举办，学生非连续性文本阅读逐渐得到重视。物理新课程标准中对于非连续性文本的阅读也有一定的指引。纵观这几年的初中物理中考题，非连续性文本的题目比比皆是。关注学生从物理的非连续性文本中获取信息的能力迫在眉睫。本文结合这几年广州市初中中考出现的非连续性文本题目，浅谈如何从物理非连续文本中捕获有效信息，旨在对一线教师教学中指导学生阅读素养能力的培养有所帮助。

简介：摘要：本文以科林英语14级Bossy Cousin Kate教学片段为例阐述了教师如何根据阅读文本的题材和文体特点，设计相应的阅读活动，通过封面信息找准教学的切入点；厘清故事发展脉络，找准教学的联结点；拓展文本主题，找准师生情感的升华点，引导学生关注并解读文本的深层涵义,培养学生深度解读文本的思维能力。

简介：摘 要：古诗词多文本阅读教学，让学生在阅读中学会阅读，让学习深度发生，为小学语文古诗词的学习开辟了一条多元多维、开放增效的新路。本文以具体课例，来谈谈如何开展古诗词多文本阅读课堂教学，提高学生的语文素养，希望能对小学语文古诗词教学带来一定的参考价值。

简介：摘要：在小学教育阶段，阅读是教学重难点，但从目前来看，以往的阅读教学模式都是教师进行传输，学生被动接受，这不仅不利于开放学生的思想，也影响到了整个语文教学效果。因此，教师就要引导学生展开文本细读，并为他们创设自由、愉悦的阅读环境，使学生能养成良好的阅读习惯。基于此，以下对文本解读理论下的小学语文教材进行了探讨，以供参考。