简介:摘要:思维可视化是现代教育当中所形成的一种全新的教育理念和方法,通过思维可视化能够让学生的思维能力的带全面的发散,同时也能更加直观地让学生阐述自己的观点,让解题思路明确,同时对于学生创新能力的培养来说也非常重要。思维可视化在国外已经得到了十分广泛的运用和发展,其实在实际开展中开始有着一定的欠缺。相关的研究数量也比较少,学习利用小学数学思维“可视化”的相关内容有助于教师更新教学理念和教学方法,同时也有助于改善学生的学习认知,提升学生的思维能力,强化他们的学习兴趣。
简介:【内容摘要】课堂教学是创造性的劳动,其中有科学性的一面,也有艺术性的一面。社会思品学科的课堂教学其终极目的是育人,所以笔者认为,要让课堂充满人文关怀,必须在课堂预设、情感渲染、知识重组和素材选取方面把握四个维度,才能真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”,使社会思品课堂焕发生命的活力。
简介:摘要目的分析使用左西孟旦或多巴酚丁胺的心脏手术术后患者发生急性肾损伤(AKI)的影响因素,并探究正性肌力药物对AKI的影响。方法回顾性研究。收集北京安贞医院2018年1至6月行心脏手术并在围手术期泵入左西孟旦或多巴酚丁胺患者的临床资料,并根据是否发生AKI将患者分为AKI组和非AKI组。采用单因素logistic回归分析AKI发生的相关因素,将单因素分析有统计学意义的因素(P<0.05)纳入多因素logistic回归分析模型。结果纳入研究的患者共417例,年龄(58.2±10.4)岁,男271例(65.0%),AKI发生率为25.2%(105/417)。单因素logistic回归分析结果显示,男性、慢性肾脏病、术前血肌酐水平高、主动脉阻断时间≥120 min,体外循环时间≥120 min均为心脏术后AKI的相关危险因素(均P<0.05);围手术期应用血管扩张剂、左西孟旦则为保护因素(均P<0.05)。多因素logistic回归分析结果显示,慢性肾脏病(OR=17.291,95%CI:4.335~68.960,P<0.001)、术前高血肌酐水平(OR=1.097,95%CI:1.074~1.121,P<0.001)为心脏术后AKI的独立危险因素,围手术期应用左西孟旦(OR=0.533,95%CI:0.288~0.984,P=0.044)为独立保护因素。结论心脏术后发生AKI的危险因素包括慢性肾脏病和术前高血肌酐水平,而围手术期左西孟旦的使用可能具有潜在的保护作用。
简介:【摘要】目的:针对儿科护理不良事件发生的原因进行分析和探讨,并提出切实可行的应对策略。方法:针对我院儿科在 2018年 10月到 2019年 10月期间内接受的 50例患儿进行深入细致的分析和研究,把他们作为研究对象,随机分成对照组和观察组,每一个组别平均各要 25例患者,对对照组实施常规护理措施,针对观察组实施针对性护理防范措施,对于护理过程中可能发生的不良事件以及潜在原因进行有效探究并结合具体情况,采取针对性护理防范对策。结果:通过研究能够看出,在儿科护理过程中可能发生的不良事件根源主要体现在:在服药的过程中不够科学得当,护理人员以及患者并没有进行及时的沟通和了解,护理人员缺乏应有的责任感,使命感和风险防范意识,护理人员的资源,专业度不够完善,并不能进行切实有效的配合等等。通过对比能够看出,观察组患者的护理满意程度以及护理不良事件发生几率等相关指标,都要比对照组有十分明显的改善, p<0.05。结论:在临床实践中针对儿科疾病患者而言,在护理实践中有效采取针对性护理干预措施,这样能够使其护理不良事件发生几率有效降低,为患儿提供更高质量的护理管理服务,这样可以使患儿的护理满意程度充分提升,使其尽快恢复,这种针对性护理防范措施,值得在临床实践中进一步的推广和应用。
简介:【摘要】 “鼓励学生多读书,读好书,读整本书。”跟随课标精神的指引,阅读之风吹遍校园。统编版教材也编入了“快乐读书吧”版块,使课外阅读课程化、体系化。如何有效地指导学生进行整本书阅读呢?我从巧用阅读期待,渗透阅读策略,制订阅读计划,进行阅读交流等方面入手,促进整本书的有效阅读,让学生真正走向广阔的阅读世界。
简介:摘要 : 目的 分析急诊手外伤的发生原因及护理措施。 方法 选取本院急诊 201 9 年 4 月到 20 20 年 4 月接收的手外伤患者 3 00 例,回顾分析患者手外伤造成的原因,并对急性手外伤患者病历康复情况进行资料分析。 结果 急诊手部外伤的病患中男性患者居多,造成的原因多样,主要的是由于手受到切割或压砸,患者通过清洁护理后效果较好、伤口的愈合时间较快。 结论 处理急性手外伤的重点在于清理创口、复位,避免发生并发症,同时医院也需要做好各方面的护理工作,督促患者的手部恢复功能的锻炼。