简介：双重否定句语气强弱辨江苏东台市三仓中学陈友良双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。人教版初中教材在汉语知识短文“句式的变换”中也说：“用双重否定句式语意更重一些，语...

简介：副词常限制修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间、否定等意义。语气副词是表示语气的副词。文章用对比语言学和描写语言学的方法，对壮泰语的语气副词进行比较研究，能丰富和补充壮泰语词汇的研究，并能为壮泰两族互学语言提供了方便。

简介：“嘇”类语气词分布于汉语的不同方言中,这类语气词来源相近且语音近似,在语句中具有表达提顿、虚拟或祈使的功能.内部语法化方向和程度的不-致,导致部分“嘇”类语气词能表提顿.有些“嘇”类语气词不能同时表达虚拟和祈使语气,这是因为起源的差异.“嘇”类语气词的产生和“时”的语法化有关,表提顿和假设的语气词由“时”虚化而来,表祈使的语气词有共同来源,多为“些”的音变形式或转写形式.

简介：论文指出“吗、呢、吧、了、的、啊、罢了、来着”等句末助词，既可能属于全句，也可能只属于句中部分成分，还可能是上两种情况的融合。由超音段成分或标点符号表示的语气也有同样的情况。主要原因是句首部分存在显性的语用行事提示成分。

简介：

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简介：本文考察“可”字在不同作家中出现频率,认为具有强调对比意义的语气副词“可”在句中出现受到地域的限制。这一特定句式的“可”有标识性,用以突显话题和焦点。它的前后项有同现关系并指出需要注意的几个原则。

简介：以《论语》为蓝本，通过定性与定量的考察与分析，试图归纳其语气系统，并参照现代汉语语气系统与其比较，发现料悟语气在《论语》中没有明显的语法形式标志。

简介：

简介：TOEFL听力从1995年8月改题之后，融入了大量生活元素，这使其对话和段子听起来绘声绘色，更加形象生动。其中，语气语调变化的大量巧妙运用无疑起到了关键性的作用。

简介：虚拟语气对于中学生来说是个难点。他们搞不清何时何处该用虚拟语气，因而在考试中经常出错。现根据中学课本和近几年的高考试题，将其重点内容列出，供同学们复习之用。

简介：虚拟语气是英语语法中的一个重要部分,由于它的谓语形态搭配在中国语法中的缺失,所以造成了中国学生学习这一语法的困难,本文拟从虚拟语气的"形态"和"意蕴"两个角度展开讲解,以挖掘虚拟语气之所以为虚拟的根源,从而摆脱许多语法书所强调的对虚拟语气形态搭配机械记忆的窠臼,最终帮助学生更好地学习和理解英语虚拟语气。

简介：考虑如下{ut=α2uxx＋p（t）u（x，t）（x，t）∈（0，1）×（0，T）；u（x，0）=ψ（x）x∈[0,l]；βau/ax（l，t）＋γu（l，t）=ψ（t）t∈[0，T]；u（x0,t）=φ（t）x0∈[0，l）,t∈[0,T]边界反问题，此问题是一个线性热传导反问题，其数学模型是热力学的热传播的控制，主要是通过边界上的热流来决定初边界上的热流或者内部的温度．在对其边界上的热流给出测量值的先验假设下，证明了其解的稳定性，同时也给出了计算方法．

简介：提出了求解参数识别反问题的同伦正则化方法,给出了相应的收敛性定理.数值结果表明该方法是一种快速的大范围收敛方法.

简介：摘要 : 反问句作为低学龄段的一个教学难点，深受学生的困惑。很多学生不理解反问句是什么，也不知道为什么要用反问句，反问句的表达效果是怎样的，这就在语文教学过程中产生了学习盲点。如何帮助低学龄段学生（一二年级）理解反问句并正确区分反问句与疑问句成为了教师应该思考的问题，我将会从反问句的概念、人教版教科书（一二年级）中的反问句、地学龄段反问句题型分析和反问句教学方法这四个方面进行阐述。

简介：本文研究一奥广义对称矩阵反问题的有解条件．给出问题P有解的充要条件。

简介：沈童鼓足勇气，瞅准机会以中国人漫谈的方式回答提问，时不时还用：“您说呢？”“您认为呢？”“是这样吗？”等口气，尊重而亲切的反问一两个小问题。沈童这种方法还真灵，谈话很快缓和了气氛。

简介：上古汉语绝大部分语气词至战国末汉初基本成熟、定型,并构成一个语气词系统。系统内部各成员互相影响、制约。一个语气词的发展、使用数量的增减、语气义的变化等往往受制于整个系统;同样,也会影响其他成员的发展变化。由于在系统内地位的不一,不同语气词对系统及其他成员的影响力也存在差异。本文即是对这一阶段语气词系统的一个描写,同时区分了句式义与语气词的语气义,并揭示了不同语气词在系统中的地位和作用。

简介：

简介：云浮白话属于粤方言的粤海片，其疑问语气助词包括表示中性问的“嘛”[ma^35]，表示诧异或疑惑的“吗”[ma^55]，表示反诘的“咋1”[tsa^35]，表示征询的“咋2”[tsa^35]和“哦”[^21]，表示求证的“咧”[1ε^35]、“□”[hε^35]和“哦”[^35]，以及表示揣测的“啩”[kwa^33]。表示征询的“咋2”和“哦”[^21]在对听话人的回应是否带有倾向性期待方面形成对立；在表示求证的疑问语气助词中，“咧”[1ε^13]表示不出所料的求证，而“□”[hε^35]和“哦”[^35]则在求证对象上相互区别，前者以对话中的听话人为求证对象，而后者则以在场的听说双方以外的第三方为求证对象。