简介：

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简介：摘要：口语交际能力的培养是小学语文的重要教学内容。口语交际能力本质上是理解并组织语言的能力，这方面出现了问题会导致学生在阅读或写作中遇到难以克服的困难。小学生的一个重要特征是喜欢表达，很喜欢说话，有的教师从这一特征出发认为小学生只要保有这种特征就能够实现口语交际能力的正常成长，结果经过一段较长的时间才发现部分学生不仅不能流畅的以口语表达自己的感受，阅读也抓不住重点，写作缺少逻辑，反过来证明了良好口语能力训练的必要性，但要付出更多的时间精力来弥补。本文即从留出适当时间、丰富训练形式和合理进行评价三个方面对该领域进行讨论。

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简介：【摘要】口语交际能力在小学生的成长中起着至关重要的作用，无论是今后的学习还是生活，良好的口语交际能力培养都会为孩子的终身发展起到积极的促进作用。因此在小学语文教学中，教师要把握教材口语交际的理念，巧施口语交际的教学有效策略，让每个孩子“能说会道”，适应未来社会和时代发展的需求。

简介：【摘要】在初等教育中，口语交流是对幼儿进行口头交流的第一个开始，因而其重要性不言而喻。通过对我国中小学语文口语交流的现状的调研，可以看出，语文口语交际中的某些问题，文章通过对目前小学语文口语交际中出现的问题进行了深入的探讨，并对其成因进行了剖析，并针对这些问题提出了相应的对策。

简介：摘要：小学阶段的学生正处于口语交际能力养成的重要阶段，而口语交际也正是小学语文教学中的重要组成部分。在通过小学语文课堂培养学生的口语交际能力的过程中，学生的语文逻辑性也会得到一定的锻炼，从而使得学生的语文成绩也能得到一定提升，故本文主要对小学语文口语交际的教学途径进行了探索，旨在提升学生语文能力的同时，帮助学生建立一定的口语交际体系。

简介：摘要：口语交际教学的成功，不仅需要研究教育教学内容、教学方法，还应当重视交际的氛围。教师要创设宽松愉快的交际氛围，使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达，不必担心被指责和奚落，这样更易于诱发学生的交际情感，点燃交际的欲望。

简介：20岁。我在燕园上大二。宿舍没电视，更没电脑，大学四年见过学校配给学生集体观看的一台电视，硕果仅存于男生宿舍32楼，我们班男生就住娃儿，我们管那儿叫“死妖楼”，盖因其中416室而得名，那屋住着我们班最是臭美孤高、不可一世的一伙。那可怜的电视只给他们哄了几场球赛，一口气掐不上来，就光荣退役了。

简介：摘要：日常生活经验其一定程度上是我们学习的主要来源，并且对于教育者来说也是实现教学创新的重要依据。当前我国小学语文在口语教学交际教学中的实际应用方面上存在一定的问题，结合学生的实际状况，其在一定程度上需要日常生活化经验的帮助，这样才能在具有实践性的生活环境中中让人们感受到小学口语生活化所具有的独特语言魅力。本文结合当前教学的经验，为了实现更好的语文课程的教学效果，从而对于教师的教学带来了实践探索。

简介：摘要：口语交际是社会公民必须具备的重要能力,同时也是小学语文教学中的重要组成部分,其重要程度不亚于阅读和写作。文章基于小学语文教学现状,对如何优化口语交际教学提出相关的建议,旨在培养学生的语言能力。 本世纪初，口语交际教学成为语文教学的一个重要组成部分，经过多年研究仍存在着诸多顽疾，如脱离生活的交际内容，重复生活的交际活动，书面倾向的交际评价等。笔者基于生活视野从交际内容的确定、交际活动的设计、交际评价的重构等方面探究了小学语文口语交际教学策略，以期为学科教学提供新的思路。

简介：摘要：关于学生对小学语文课程的学习，我国教育部门极为关注，这不仅是处在传承文化的立场上出发的，也是为推动学生更均衡化发展。不过，受传统化教育体制观念的影响，在过去的小学语文课堂教学过程中，老师、学生给予阅读与写作的重视常常是明显高于口语交际的学习的，这在一定程度上使学生的语文知识素养发展显现出了一定程度的不平衡性，明显限制了学生的语言表达能力发展的空间。基于此，对源于生活化的小学语文口语交际教学策略加以分析，仅作参考。

简介：  摘要：近些年来，随着素质教育的不断推进，现代化建设的发展也逐渐的提高。新课程改革的深入推进，核心素养已经成为教师进行教育教学的重要课题，其在小学教育中也越来越受到大家的重视。因此，在小学语文口语交际教学中，教师需要及时转变自身的教学观念，积极进行口语教学的改革，并结合学生的兴趣爱好，对语文口语教学的策略进行创新，利用多种教学方法，形成多样性的教学模式，引导学生在生活中主动地进行口语练习，以培养学生良好的口语交际习惯，促进对学生核心素养的培养。

简介：摘要：在小学语文教学中，口语交际是学生综合素质发展的重要一环，是衡量学生语文能力水平高低的重要指标。口语交际能力的培养不仅可以提高学生的学习能力，还能够促进其良好个性和品格的形成。因此，在小学语文教学中，教师要高度重视口语交际能力培养工作，为学生提供一个良好的语言环境和实践空间，在此基础上，设计出一套科学、合理的语文口头交流课程，营造出一个有利于口语交流的环境。

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简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，人们逐渐认识到了培养学生全面核心素养的重要性。而语文作为学生教学中重要的组成部分，教师们也应该转变传统的教学模式，注重对学生素质与能力的综合性全面培养。其中对口语交际教学态度的转变，就是教师开展全面素质教学的体现，下面将首先分析培养学生口语交际能力的意义，然后提出有助于学生提高学习效率、未来发展等小学语文口语交际的教学方式。

简介：摘要：口语交际一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，与我们平常理解的说话与听话不同的是，口语交际过程中还包含着分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，发现问题，分析问题，解决问题等实践能力，此外，创造力，表现欲、自信心也囊括其中，不得不引起人们的重视，由此语文课程专业开设了一个环节——口语交际——用来教授学生表达技巧，激发学生表达欲望，纠正学生表达错误，提升学生表达能力，最终促进学生语文综合素养的发展。基于此，本文以小学语文课程为例，尝试探究口语交际有效教学途径。

简介：摘要：随着教育改革和素质教育的不断深入，教师越来越重视学生核心素养的培养，其中口语交际能力就是核心素养的一种具体呈现形式，小学阶段的学生因为年纪较小，身体和心理各方面都处于待开发阶段，是培养口语交际能力的最佳时期，语文课堂根据其学科特点，是培养口语交际能力的重要场所。本文将围绕小学语文教师如何通过语文课堂培养学生的口语交际能力这一论题进行浅析。

简介：随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。可见口语交际能力是现代公民的必备能力。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人之间的互动。这充分体现了语文的交际功能。而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。本人就怎么多角度培养学生的口语交际能力谈谈肤浅的认识。①当前小学生口语交际的现状及分析；②培养口语交际能力的有效途径；③语言要规范，落落大方，文明有礼。

简介：摘要：口语交际可算为儿童人际交往中最最基本的口语活动，是适应现代社会蓬勃发展所需的重要能力，具有较强的生活实践性。小学生年龄小，他们在发言时有热情却怎么也说不到点子上。小学是儿童进行口语交际的最佳时期，自从开展口语交际教学活动后，孩子们能做到礼貌交流，发言准确性、逻辑思维都有一定程度的提升。因此，小学语文教师应在儿童的视角下，应以孩子的眼光看待口语交际，以儿童的思维进行口语交际，要求教师不断学习转变己过时的教学观念，学习指导儿童进行口语交际的思维训练、组织讨论、技能的沟通。