简介：我国普通本科向应用技术高等职业教育转型及人才培养过程中存在着一些值得思考的问题。以电子商务（外贸方向）专业为例,应该加强对应用型高职本科定位、培养模式、内涵、人才目标、类型、特质、办学方法进行界定。为了更有效地促进本科的转型,应用型高职本科外贸电子商务专业应采用市场化分段式培养模式、双元制培养方法、岗位群专业方向、技术化培养目标、职业化课程体系等;以培养出能适应信息时代＂互联网＋电子商务＂的技术应用型本科人才,为电子商务的快速发展提供专业人才。

简介：“双元制”职业教育被誉为德国经济腾飞的“秘密武器”。近年来，随着德国经济结构、就业结构以及接受职业教育的观念等方面发生的变化，“双元制”职业教育也遇到了许多的问题与挑战。但是面对种种问题和各方面的意见，德国政府则是坚决而鲜明地坚持“双元制”职业教育不动摇的方针。由此可见，“双元制”职业教育模式在德国的经济发展中起着举足轻重的作用。本文通过对德国“双元制”职业教育的有关分析，试图从中获得一些启发，从而为我国职业教育的发展提供一些经验，以提高我国职业教育的档次。

简介：摘要：“四步教学法”在已有的常规的教学法上进行归纳总结，在以典型工作任务为载体，以任务驱动的方式进行教学及训练过程中，不仅仅是将技能的反复训练，还要求学生能够举一反三，培养创新思维，掌握机械类课程学习的一般方法，本文将“四步教学法”中的各个步骤进行介绍和说明，并对教学实施过程中所存在的问题提出解决办法和措施，从而促进机械类课程的教学效果和效率的提高。

简介：

简介：摘要：现代学徒制教育模式的应用还有很大的创新空间，校企之间的合作还不够深入广泛，高职院校职业教育的优势没有充分发挥，本文着重探讨现代学徒制模式的创新，结合高职院校校企“双元三阶段”合作育人的模式，分析相应教育体系的建设策略，为深挖企业资源、实现校企人才共育、成果共享提供一定的参考。

简介：本文是文[1]的引伸,探讨三阶以上双元等幂和数组的构造规律,以飨对此感兴趣的读者。1.妙趣横生的数学花絮首先请欣赏下面这妙趣横生的数组:903201953605943706904110894211854615

简介：

简介：在产业转型升级背景下,人才资源需求也随之发生转变。作为太仓唯一的地方高校,学院在高职＂双元制＂教育成功的经验之上,搭建＂政产学研＂四轮驱动的＂双元制＂高层次应用型人才培养平台,培养本科生、全日制研究生和专业学位硕士三个不同层次的应用型人才,推进了＂双元制＂高层次化,丰富了＂双元制＂人才培养模式,为地方经济建设提供智力和技术支撑,有效推进政产学研的结合。

简介：文章总结了德国＂双元制＂职业教育特点,分析了我国职业教育借鉴德国＂双元制＂的必要性。主要从我国职业教育发展存在的主要问题,如经费投入不足、体系不完善、师资欠缺等方面进行阐述,并结合上海工程技术大学的实践,简要探讨了＂双元制＂的本土化实践,培养适应＂双元制＂要求的师资培训体系以及教育评价体系问题。

简介：目前,＂现代学徒制＂在职业学校教学有着广泛的应用。近几年,河南省工业科技学校汽车运用与维修专业在＂现代学徒制＂和德国＂双元制＂基础上结合学校实际情况,逐步摸索出一套新型的人才培养模式——＂双元学徒制＂,即学校与合作企业共同选拔学徒,根据双方协议,择优选出的学徒进行共育共管,每学期学生在校学习和企业实习交替进行,以此提高学生对岗位的认知水平,提升学生的实操技能和就业能力。

简介：摘 要:德国“双元制”教育模式是理论知识及实践能力齐头并进的职教模式，其以学生职业能力提升为核心,学校教学及企业实践均以职业需求为导向，以达到人才培养精准对接行业需求。本文对德国双元制人才培养体系在我校中德班人才培养中的应用实践进行了总结及思考。

简介：“双元制”？“项目教学”？“学习领域”？“工作页”？“职业教育”？……作为一个非师范专业的研究生．我是带着这些疑惑走上我的职业学校教师岗位的。连怎样备课、写教案都不懂的我直接就加入到了楼宇智能化专业的课程实验班试点改革中。那些专业的名词。除了让我糊涂还是让我糊涂。

简介：

简介：

简介：德国“双元制”职业教育模式为德国经济的腾飞做出了巨大贡献。重庆市政府和永川区政府在借鉴德国“双元制”职教模式的基础上充分发挥政府职能，倡导投资主体多元化，统筹职业教育与城市经济的发展，并实现校企、校校资源共享。笔者认为，在此模式基础上，还应该积极探索提高企业参与职业教育的积极性，完善行业协会的建设与管理，进一步充分发挥政府职能，促进职业教育的发展。

简介：20l2年，河南省教育厅成立了“河南省教育厅中德合作职业教育教学模式项目”领导小组，下设项目办公室，每年从省内遴选出有意愿、有条件的中职学校成为项目学校，在政策上和资金上给予强有力的支持。截至2014年，省内已有28所项目学校，分别开设了德国机电一体化、工业电工电子、仓储物流、汽车机电一体化（维修方向）、展会技术与管理等5个与河南省经济发展密切相关的专业，成立了标准化中德班，以及2＋2紧急救护专业中德合作班。共有191名专业教师分别完成了15～21天的德国培训和15-45天的国内培训，以及车间英语教师9～12天的上海培训。参加培训的教师通过考试获得德国工商大会颁发的培训证书，参训人数至今占据各省榜首。

简介：［摘要］在人才培养上，以政府、学校、专家、企业为主体，开展四位一体协同育人的现代学徒制人才培养模式探究。开启校企“双元育人”模式，打造行业、企业、学校共同授课的“三师同堂”局面，引入行业、企业、社会、学校“四方评价”模式。教学上，采用见习与实习相结合的培养模式，着重培养岗位技能，将职业教育与就业市场紧密结合在一起．使学生的工作前景清晰化、明朗化[1]。 “双元育人、三师同堂、四方评价、五”的现代学徒制人才培养模式对培养岗位型人才具有重要的现实意义。

简介：德国应用技术大学是一类以培养应用型人才为目标的高校,这类高校既属于高等教育范畴,又传承了职业教育办学传统,＂双元制＂模式在其办学中得到延续和发展。＂双元制＂模式具有直接面向区域服务企业等特征,对培养企业急需的应用型人才起到了重要作用。目前我国部分地方本科高校正面临转型,培养大批适应区域经济建设和行业企业需要的应用型人才是其重要任务。文章以德国代根多夫应用技术大学为例,在分析＂双元制＂及其主要特点的基础上,对由其引申的办学定位、产教融合、培养模式及政府、行会、企业等多方发力培养应用型人才的思路进行了梳理和思考。

简介：“双元制”是德国独具特色的一种职业教育模式,其本质是学校和企业联合培养人才.“双元制”在德国应用科技大学中表现为培养目标注重职业能力,专业设置以职业为导向,课程设置基础面宽,课程教学校企合作、以学生为主体等四个方面.我国独立学院人才培养可以从中得到启示和借鉴：根据学生、企业以及社会需要,科学合理地制定人才培养目标;学校规划充分考虑区域经济结构特点,专业设置要与区域企业紧密结合;课程设置要体现宽基础性和强应用性;进一步深化校企合作,加强实践教学.

简介：摘要：校企合作是我国职业教育的一个关键创举，是培养高水平技术人才的有效途径。通过校企合作这种“双元主体”育人模式能够推动中职教育教学目标的实现，为我国培养出大量的技术型人才。本文通过分析当前校企合作中的问题和不足，结合当前实际给出优化措施，希望能够为我国中职院校的人才培养提供一些新的思路和借鉴。