简介：本文通过对两道高考压轴题中信息的提取及有效利用分析,展示运用化“一般”为“特殊”的方法解决复杂问题的思维过程.并对日常教学中如何提高学生信息提取及处理能力提出建议和方法.

简介：创造性思维是一种开创性的、探索未知事物的高级复杂思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合．是抽象思维和灵感思维的对立统一。它具有新颖性、灵活性、流畅性；它贵在创新；

简介：一本好的物理教材，必须体现新课标的基本理念，还必须具有自己的鲜明特色．苏科版初中物理教材可以说是兼顾了这两个方面的一套好教材，这也是它被很多省市广泛选用的重要原因．本文列举几个案例谈谈苏科版初中物理教材的章节衔接特色．

简介：

简介：高中生物教学过程不仅是课程计划的实施过程，更是创生与开发的过程。生物教师在充分明确课程创生的涵义、原则的基础上，在教学过程中可通过创生文本资源、教学设计、教学方式、教学情景等方面来实施课程创生。

简介：学科专题复习是对某知识体系的总结与能力提升的一种学习形式。初中《热学》专题复习中，图象问题将研究问题以统计方式的形象化、直观化呈现，一直是《热学》知识考查的重要形式。本文结合近年来的热学图象考题为例，以不同的考题方向为研究视角，引导学生学会数据收集、处理和分析．逐步培养同学们的数据处理能力。

简介：如何将教材中那些贮存状态的信息转变成传输状态信息或如何将那枯燥无味纯知识内容添加“情趣”色彩，它犹如饮食烹调。烹调讲究火候，教学讲究时机；烹调讲究刀工，教学讲究方法；烹调讲究调味，教学讲究手段；烹调讲究色形，教学讲究情趣；烹调讲究营养，教学讲究功效。

简介：

简介：一些设计性问题要求对所设计的方案进行可行性评价或进行最佳方案论证．可行性是指所设计的方案在理论、操作、安全等方面不存在错误，符合设计要求能够正常运行；最佳方案则指所设计的方案不仅是可行的，而且具有节能、简单、环保等特点．

简介：物理概念教学是教好物理基础知识的关键，如果学生对物理概念学得不清楚，就失去学习的基础和台阶，就会越学越感到困难．初中物理概念大多从物理实验引入，比如学生感到困难的密度、比热容、热值等概念都是从实验人手分析引入的，而初中物理课时紧、引入实验花费的时间长，笔者身边的一些物理教师教学时就省去了实验这一环节而直接就概念讲概念．这一教法降低了学生学习物理概念的兴趣，增大了学生学习的难度，使学生失去了对物理概念本质属性的理解，同时学生动脑、动手的能力及解决问题的能力没有得到培养．

简介：原子核物理是理论物理专业一门很重要的专业基础课。本文以散裂反应一节的教学为例,将任课教师的科研成果与教学紧密结合,重新设计课程内容、灵活运用教学方式做了一些探索。结果表明,该模式能很好的激发学生的学习兴趣,提高学生的调研和表达能力。

简介：实验探究是人们认识化学知识与规律的基本方法，也是化学学科知识构建的重要方法。引导学生开展实验探究学习，不仅可以使学生较好地经历科学家的探究过程，从中获取相应的科学知识与领悟相关的科学方法，而且还能使学生获得良好的有关科学探究的情感体验，因此提高实验探究教学的效率是化学教学的重要方面。本文依据新课程的理念与实验教学的特点及作用，并结合教学片段实例阐述了“学生主动探究、教师引导得当、三维目标落实、注重素质培养”是高效的实验探究教学的四个特征。

简介：长期以来,物理教学存在重知识传授轻技能训练,尤其实验教学不被重视.在当前核心素养时代下如何开展有效的物理实验课,并有效提升学科核心素养成为物理教师需要关注的问题.本文从核心素养角度出发,结合实验教学实例,探讨如何在物理实验教学中有效地滲透学科素养,以提升物理实验教学实效.

简介：以《2017福建省普通高中毕业班质量检查理科综合能力测试卷》为例,对物理这门学科在考试中如何审题,如何建立物理模型,使得物理微模型再现进行分析与例举,有助于通过审题分析,在大脑里形成一个生动而清晰的物理模型,构建出相应的物理模型,提取解决问题的物理微模型模板,找到相对所适用的物理规律和解题方法,顺利地、准确地利用物理微模型的规律进行迁移应用,从而完成解题过程。

简介：一、引言：“给我一个支点，我可以撬起整个地球”这是阿基米德的至理名言．人类文明传承至今天，关于杠杆的知识已经走进初中教学的课堂，并作为教学的重点内容．浙江省绍兴市2008年《科学》中考试题中就出现了关于杠杆方面的内容，它取材于2008年四川汶川抗震救灾中使用的挖掘机，试题内容如下：

简介：以电阻测量为例,介绍如何设计普通物理实验内容,使师范生受到物理实验的基本功、语言和文字表达等训练,培养物理师范生能够针对中学物理教学特点,设计中学物理实验,撰写实验讲义,指导中学生实验的能力。

简介：生态课堂是学生积极学习的课堂,它以实验为基础,开展健康、富有活力的学习活动,借助独立思考与合作交流的学习形式,营造有自信、相互尊重的学习氛围,让学生有自由、主动、全面可持续发展的空间。本文以＂向心力的实例分析＂这节课为例,把实验作为每个知识点的背景,结合学生的知识水平,教师逐步引导,突破重点和难点。利用实验使学生在愉快的气氛中获取知识,增加自信;通过展示实验和学生动手、表演实验,培养学生的探究和创新精神,从而建立生态课堂。

简介：当前信息技术飞速发展,这让学生在获取知识的途径上有了更多的选择,教师的教学模式和教学方法也随着时代的发展发生了很大的变化。在物理新课教学中,以“互联网+”资源网站为平台,通过课前教学准备、课前互动交流、学生在线学习、课堂合作互助与探究学习、课后在线强化提升、在线检测评价等环节,为学生创造了良好的自主学习环境,使学生的学习更加丰富多彩,从而提高了学生的学习效率。

简介：科学的思维能力与探究能力是物理学科的两大核心素养。新课标提倡采用探究式的教学方法,让学生经历探究过程,学习科学方法,培养其创新精神和实践能力。本教学设计引导学生利用随手可得的简易器材,自主探究出光的反射规律,使物理课堂回归至探究的本原,诠释新课标理念。

简介：力学教学是中学物理教学的重要内容之一。力学教学中最需要培养的一项能力就是对物体的受力分析。任何一道力学问题的解决都离不开受力分析。因此,向学生系统规范的教导受力分析的思维和方法,进而培养学生独立的受力分析能力就非常具有意义了。