简介:【摘要】目的:分析思维导图用于妇产科护理教学中的有效性。方法:现将2018年12月-2019年12月期间妇产科护理学生60名,运用随机数字表法分成观察组和对照组各30名学生,对照组运用传统教学方式,观察组则添加思维导图教学模式,将最终两组教学效果进行对比。结果:观察组护理学生最终获得的护理教学理论知识掌握度以及临床实践操作能力的考核评分均较高,护理实习生的护理耐心、认知、勇气以及沟通等人文关怀4个维度评分均较高,同时护理实习生的学习兴趣、探索能力以及对教学的满意度获得的评分结果也较高,各指标结果同对照组比较已占据显著优势,两组指标差异性显示(P<0.05)。结论:将思维导图应用于妇产科护理教学中,能够更好的提升护理教学质量以及实习生的实习效果。
简介:目的:分析思维导图在护理伦理学教学中的应用效果。方法:选择我校护理系2013级学生和2014级学生,按随机数字表法分别抽取2013级学生120名作为对照组,2014级学生116名作为实验组,对照组采用常规教学方法进行教学,实验组采用思维导图法进行教学。结果:比较两组学生的护理伦理学考核成绩,实验组学生的平均得分为(90.26±2.8)分,对照组学生的平均得分为(84.62±4.0)分,两组之间存在差异,且具有统计学意义(P〈0.05)。结论:思维导图用于护理伦理学的教学,效果要强于常规的教学方法,可以提高学生的创新思维能力,并且有利于增强学生对护理伦理学知识的掌握和应用,值得学校护理系教学的推广和使用。
简介:摘要:目的:了解高职护理专业外科护理学教学中思维导图的应用方法,并对其教学效果进行评价。方法: 本次研究将在我校的2018级高职护理专业外科护理学的学生中进行,首先在其中两个班级中采取随机的方式,共选定学生人数共100人,每个班级50人,根据本次研究的内容,以外科护理学教学方式的不同,将其分成两组,其中一组展开思维导图式的外科护理教学,为观察组,另一组则采用传统教学方法,为对照组。通过对学生展开两次的学习测验以及期末考试成绩的观察,对学生的学习情况展开综合性的评估。结果:在两组学生各阶段测试成绩的比较中不难发现,接受思维导图外科护理学教学的观察组平均成绩较为突出,且两组数据差异明显,符合统计学意义的评判标准(P<0.05)。此外,观察组学生在自学能力、学习效率、解决问题能力等方面显著提高。结论:思维导图的合理应用,不仅优化了护理专业外科护理学教学方式,还能提高学生的学习主动性,转变学习方法,在提高教学质量和效率方面发挥着一定的作用。